国考专项—申发论述—2—王贝贝.pptxVIP

申发论述;（四）分析方法;1、分析原因 内容分层 主体分析法 个人、学校、家庭 企业、社会、政府 思想——操作——制度——利益 其它：内因、外因 主观原因、客观原因 直接原因、间接原因 政府原因、非政府原因 ;1、分析原因 常用表述： 一方面由于……另一方面…… 究其原因固然有……但是更重要的是…… 之所以……是因为…… 正是因为……才导致……;主体分析法示例;第一，小学生缺乏一定的社会认知能力，自制能力比较差； 第二，家长没有给予相关的教育以及以身作则的示范； 第三，学校对学生的引导不够； 第四，游戏开发商缺乏社会责任感； 第五，政府对网络监管力度不足。; 一方面小学生由于心智尚未发育成熟，缺乏一定的社会认知能力，自制能力比较差，加上现在的家长疏于对孩子的教育，并没有发挥榜样的作用，完全把青少年推向学校，而学校除了教学，对小学生的思想道德教育缺失，不能起到正确的引导作用，导致这种现象的发生。另一方面游戏开发商为了追求利润，忽视了自己应当承担的社会责任，没有考虑到可能对青少年带来的负面影响。更重要的是，政府对网络游戏的监管力度不足，相关法律不健全，这些都是导致小学生到市场偷菜事件发生的因素。;主体分析法示例;第一，学生 第二，家长缺少维权意识，助长此种做法 第三，学校唯利是图，受拜金主义影响，用市场经济思维考虑问题 第四，政府监管不到位，和学校之间有利益关系; 教育乱收费大行其道的原因是多方面的，这其中既有部分学校领导拜金主义思想严重，单纯的用市场经济思维办事，也有学生家长为了孩子的学习而选择沉默，助长了这种气焰，甚至有些家长根本没有维权意识，但其根本原因还是教育主管部门因为与学校之间有着难以割舍的利益关系，对学校的这种做法选择失明，不去管甚至懒得管，最后导致乱收费越治越乱。;影响的内容分层： 积极——意义、作用、重要性 消极——危害、必要性;具体操作方法;影响的思考维度;影响分析示例;分析暴力执法的影响： 1、确定主体：小商贩、政府、社会 2、小商贩：生存权受到侵犯，甚至危及到生命 社会：产生不良影响，引发群体性事件，激化干 群矛盾 政府：降低了政府的公信力，违法行政，不符合 打造法治政府的要求，也违背了以人为本 的执政理念。;第一，侵犯了小商贩的合理经营权，甚至是“吃饭权”； 第二，损害了人民政府在人民群众心目中的形象； 第三，不利于多种经济形式的推广； 第四，不利于践行服务型政府的建设理念； 第五，违反了法律公平之要义。; 暴力执法不仅侵犯了部分小商贩的合法经营权，有时甚至危及到人民群众的生命财产安全；从而损害了人民政府在人民群众心目中的形象，降低了政府的公信力。这种行为也不利于我国多种经济发展形式的推广，还可能引发群体性事件，破坏当地的社会稳定。更为重要的是不利于践行服务型政府的建设理念，属于违法行政，践踏了法律公平之要义，也不符合以人为本的治国理念。;关系分析的方法： A和B之间总的关系 A是什么 B是什么 A是B的什么+解释（原因/重要性/必要性等） B是A的什么+解释（原因/重要性/必要性等） 作出结论（或如何处理）;试分析幸福与文化的关系：; 幸福与文化二者是辩证统一的。幸福是一种心理体验，是人们追求的终点，是人民群众生活质量的最直接体现，而文化是精神的载体，文化建设时追求幸福的必经之路，是国家软实力的体现，一方面，幸福的生活离不开文化的支撑，只有精神生活丰富了，人们才能真正安居乐业，幸福感才能油然而生，另一方面，幸福指数提高了，社会才能更加稳定，物质文明建设才能跟得上精神文明建设的步伐，从而促使文化的发展繁荣。因此，只有在追求幸福的前提下做好文化工作，才能真正让幸福落地，文化也才能够枝繁叶茂。 ;内容分层：社会问题与社会现象 思考维度：材料中与材料外的现状，必须有材料外的 操作方法：将案例以排比的形式放置、列数据; 积极的现状\消极的现状 多种现状叙述——可用对比、排比形式 单一现状叙述——可以热点为素材 主体 做法 结果 评论;（五）开头写法; 1、对主题说明、解释、阐述 2、