圆的标准方程说课.ppt

§9.2.3 正方形 普通初中课程标准试验教科书 A 版 人民教育出版社 课题介绍 教材分析 教学方法 教学设计 板书设计 教学评价 “正方形”这节知识是八年级数学下册教学内容，它是在学生掌握了平行线、三角形、平行四边形、矩形、菱形等有关知识的基础上出现的，这节课既是对前面知识的延续，又是对平行四边形、矩形、菱形进行综合的不可缺少的重要章节。 课题介绍 教学分析 教学方法 教学过程 板书设计 教学评价 一、教材的地位和作用 二、教学目标 三、教学重难点 课题介绍 教学分析 教学方法 教学过程 板书设计 教学评价 一、教材的地位和作用 它是在学生掌握了平行线、三角形、平行四边形、矩形、菱形等有关知识的基础上出现的，这节课既是对前面知识的延续，又是对平行四边形、矩形、菱形进行综合的不可缺少的重要章节 　 课题介绍 教学分析 教学方法 教学过程 板书设计 教学评价 二、教学目标 1. 知识目标 ①要求学生掌握正方形的概念和性质； ②能正确的运用正方形的性质进行简单的计算、推理、论证. 　 2.能力目标 ①培养学生观察、动手、探究、分析、归纳、总结等能力. ②培养学生合情推理的意识，逐步掌握说理的方法. 3.情感目标 ①培养学生科学严谨的学风及团队精神；      ②通过图形的完美性，培养学生品格的完美性. 课题介绍 教学分析 教学方法 教学过程 板书设计 教学评价 三、教学重难点 1. 重点：正方形的概念和性质 2. 难点：理解正方形与平行四边形、菱形、矩形之间的内在联系. 课题介绍 教学分析 教学方法 教学过程 板书设计 教学评价 一、教法 二、学法 本节课采用“实践—观察—总结归纳—运用”为主线的教学方法.通过学生动手、分析总结来层层展开；教师应充分调动学生的非智力因素. 本节课重点以培养学生探索精神和分析归纳总结为出发点，着重指导学生动手、观察、思考、分析、总结. 采用多媒体辅助教学，为学生营造创新的学习氛围，并以问题为载体、探索为主线，有意识地给学生适度的思维空间，使传授知识与培养能力融为一体，体现素质教育的精神. 三、教学手段 教学分析 教学方法 教学过程 板书设计 教学评价 课题介绍 例题讲解 巩固 相关知识 回顾 引入新课 讲解 联系生活 练习 布置作业 分层落实 教学分析 教学方法 教学过程 板书设计 教学评价 课题介绍 一、相关知识回顾 以提问的 形式复习平行四边形、矩形、菱形的定义及其性质之后，引导学生发现矩形、菱形的实质是有平行四边形角度、边长的变化得到的. 教学分析 教学方法 教学过程 板书设计 教学评价 课题介绍 二、合作探究，获得新知 1.探究求曲线方程的基本步骤： 3.根据以上步骤以及圆的定义如何写出圆心为C（a,b），半径为r的圆的方程. 2.圆的定义： 到定点的距离等于定长的点的集合（轨迹）叫圆 教学分析 教学方法 教学过程 板书设计 教学评价 课题介绍 三、反馈练习，引用拓展 1.回归到创设的情境问题中 例：写出圆心为A(2,-3)，半径5的圆的方程，并判断点M(3,-2)，P(5,-7)，Q(-1,3)是否在这个圆上. 教学分析 教学方法 教学过程 板书设计 教学评价 课题介绍 三、反馈练习，引用拓展 2.写出下列各圆的方程 （1）圆心在原点，半径为3； （2）圆心在 ，半径为 ； （3）经过点 ，圆心在点 ； 3.根据圆的方程口答出它的圆心和半径 （1） （2） . 教学分析 教学方法 教学过程 板书设计 教学评价 课题介绍 四、知识回顾，反思提高 1.知识方面： 圆的标准方程； 确定一个圆的标准方程要具备的两个条件. 2.思想方法方面： 数形结合的思想 教学分析 教学方法 教学过程 板书设计 教学评价 课题介绍 五、布置作业，分层落实 1.复习：本节课内容； 2.巩固：P127第1、3、4题； 3.思考：把圆的标准方程展开后是什么形式？和我们今天得出的方程之间的联系和区别. 教学分析 教学方法 教学过程 板书设计 教学评价 课题介绍 §4.1.1 圆的标准方程 一、 圆的定义 二、求曲线的方程的基本步骤 三、圆的标准方程 四、注意 例题 点与圆的位置关系判断方法 练习 作业 思考 教学分析 教学方法 教学过程 板书设计 教学评价 课题介绍 总之，这节课是根据“学生为主体，老师为主导”教学思想，即教师只是学生学习的引导