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第二章任务分析
* 任务分析是指在教学活动之前，预先对教学目标中规定的、需要学生习得的能力或倾向的构成成分及其层次关系所进行的分析，目的是为学习顺序的安排和教学条件的创设提供心理学依据。 一般地，学习任务分析的工作包括确定学习者的原有基础；分析使能目标；分析学习的支持性条件。 结合教学的实践，一般而言学习任务分析的工作主要包括分析教材，以明确学习任务与内容的性质；分析学习结果类型和学习形式，为教学条件的创设提供心理学依据；描绘学习起点与终点“任务蓝图”，为教学顺序的安排以及教学模式、策略的选择提供整体框架。 精确陈述 教学目标 确定学生的 起点能力 子技能的分析 2003 计划形成最后技能 确定先行能力 确定子技能 由简单规则组合而成 高级规则 用语言符号揭示两个或多个概念间关系 规则 有定义(句子或命题)表示事物及其性质和关系 找出事物的共同特征并赋同一名称 具体概念 概 念 定义概念 对不同物理量作出不同反应 辨别 运用符号或概念与环境交互作用的能力 智力技能(智慧技能) 综合分析 2000 2001 2002 2003 能力构成成分分析 专家——新手分析 过程分析 下位学习 是指将概括程度包容范围低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当的概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。 上位学习 是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有的观念包含于其下而获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系 。 *
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