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教育科研学习材料 第一讲：　中小学教育科研的基本步骤 ◆什么是研究？研究是用严密的方法，探求事理，以获得正确的结论。研究就是要解决什么问题，采用什么方法解决这个问题，解决这个问题对实践的作用是什么，或者是对理论建设的贡献是什么。任何研究都由三个要素组成。即客观事实，科学理论和方法技术。研究具有三大功能：解释、预测与控制。任何研究都要弄清三个基本问题：是什么？为什么？怎样做？ ◆什么是教育科研？教育科研是采用科学的方法，对教育现象和教育实践中的事实进行了解、收集、整理、分析，从而发现和认识教育现象的本质和客观规律。方法是为了实现研究的目标而采用的一般程序和准则。教育研究方法的本质是对教育规律的遵循与运用。 教育科研不同于一般的教学研究。教育科研的突出特点是创新性、探索性和积累性。同时具备五大特点：有明确的研究目的；有科学的研究假设；有科学的研究设计；有科学的研究方法；有一定程度的创新。 ◆完整的教育科研过程要经过以下四个阶段： 研究准备阶段——研究实施阶段——形成成果阶段——成果评价阶段。 一、研究准备阶段：四项准备五项任务 (一)四项准备是：思想准备、理论准备、条件准备、计划准备。 1.思想准备——愿意开展教育科研，愿意主持或参与课题研究。对课题研究工作有一定兴趣，消除课题研究无用论的影响，做好了克服工作量较大，所花时间和精力较多，乐于吃苦的思想准备。作为教研员，要有“把工作（职业）当事业，为尊严而工作”的意识。“我们的思想有多远，我们就能走多远。”“我们的心有多大，生活的舞台就有多大。” 2.理论准备 ——教育学理论。现代教育学、学习论原理、建构主义理论、发现学习原理、有意义学习原理、《社会发展与主体性教育》、《促进学生主动发展：课程目标的转型》、《学科教育》等。 ——心理学理论。教育心理学、心理学原理、影响青少年学习的心理因素原理等。 ——哲学基本理论。人本原理、矛盾论原理、辩证唯物主义原理等。 ——教育教学法规。《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》、其他教育教学法规。 ——学科教学理论。教育部《基础教育课程改革纲要》（通识部分）、教育部制定的各学科课程标准、各学科课程和活动课程教学方法、策略、教学特点等。 3.条件准备。思想准备和理论准备是其中的条件，另外有课题选题、前侧、论证（人员素质、实验研究条件）、后侧预期、个体与样本的设计、实验研究活动经费的保障等。 4.计划准备。略 总的来讲，研究人员要具备三种知识：专业文化知识；文献资料知识；解决问题的方法知识。 (一)准备阶段的五项基本任务是：选定课题、设计课题、文献检索、形成假说、撰写研究方案。 1.选定课题 选题包括提出问题和确定课题。它是教育科研中的起步环节，是决定科研成果大小和研究成败的关键环节。能敏感地发现并提出有质量的问题，就能确定研究的起点与方向，这就要求研究者关注和了解社会热点和学界热点，同时要具有不安于现状、不满足于现成结论的改革意识，敢于怀疑，敢于从权威定论和传统习俗中执其异端，敢于变换思考性角度，善于类比和移植。 ●选择教育科研课题的立足点是：为学校的教育改革或发展服务，为大面积提高教育教学质量服务，为提高学校的办学水平服务。 教育科研要和教育实践密切结合，要以应用性和开发性研究为主。选题时，除了要注意参与改革的热点问题和影响教育发展的关系性问题的研究外，还要着眼于教育教学实践中的弊端问题(如学习困难学生的教育对策问题、学生课业负担过重的问题、学生素质发展的片面性问题、课题研究现状分析与研究等)和学科教学中存在一些实际问题等 ●选题原则。 ——价值性原则。 理论价值（学术价值）：选定的研究课题符合教育科学本身发展的需要，有利于检验、修正和发展教育理论。 应用价值：研究课题符合社会和教育事业发展的需要，有利于提高教育教学质量和学生的全面发展。 综合价值：理论、应用与提高研究者的科研能力。 ——科学性原则。有明确的指导思想和研究目的，选题的根据充分、合理。有一定的实践基础和理论基础。 实践基础：课题从教育实践中来，有丰富、可靠的事实和很强的针对性。一是课题具有普遍意义（不能局限于研究某一个太小的、个别的、偶然的问题）；二是研究的内容、范围、角度要清楚（如心理因素对学生的影响就非常模糊）。 理论基础：课题要有一定的理论作支撑。 ——具体性原则。要走出以往课题研究选题的误区，不能认为越时髦越好，越热门越好，越大越好。要尽量热中求冷，同中求异，小题大做。课题界限要清楚，范围宜小，不能太笼统。（刘默耕：一英寸宽，一英里深。）如“新课程有效教学研究”这一课题的研究范围太广。 ——创新性原则。选题要有新发现、新观点、新见解。成果应用要有新内容、新途径、新方法。 ——可行性原则。