钢结构设计原理精品课程建设理论与实践.docVIP

《钢结构设计原理》精品课程建设的理论与实践 成果总结 课题综述 兰州理工大学地处西部经济欠发达地区,随着国家西部大开发战略措施的不断推进,虽然整体上有了快速的发展,但是与东南沿海以及很多发达城市相比，发展的起步较晚,高素质高水平的人才相对缺乏,但是为了区域经济的发展，学校还要连年扩大招生，由于高校规模增长过快，大教育的质量问题日益突现高等教育的投入跟不上发展规模，办学条件紧张。应试学习的倾向还比较普遍，学生实践能力和创造精神亟待加强。学校实际和生源状况，大力推进因材施教，探索多样化人才培养途径。着力培养大学生的创新能力、实践能力、就业能力，教材，增加综合性和创新性实验，形成有利于培养学生创新能力和实践能力的人才培养模式。加强产学研的合作教育，加强校际合作、校企合作，高校和科研院所之间的合作，加强各种形式的实践教学基地和实验室建设，。建符合钢结构发展要求的、层次化模块式的课程。一支富有朝气的年富力强的教学、科研团队取得了课题组成员作为主编或者副主编编写相关教材13部先后获得一项国家级教学成果奖，五项甘肃省教学成果奖两项兰州理工大学教学成果奖采用现代教学手段结合实际工程，开展形式多样的实践教学建立了开放性实验模式学缘结构合理国内较大影响省内一流，西部有，《钢结构》课程已成为有重要影响力的课程甘肃省精品课程。经过几代专家学者呕心沥血的努力，一系列重要成果构建符合钢结构发展要求的、层次化模块式的课程课程教学网络化立体化 课程教学网络化??结合《钢结构》课程全面采用先进的课堂教学手段，如多媒体教学，录像教学，课程组将全部课程制作了多媒体课件电子教案，增加授课的信息量利用网络资源，建设了一个教学网站网络平台不断完善实现了课程教学网络化学生可以在任何时间、任何地点，通过网络进行自主学习、交流讨论。大大地加深了学生对所学知识的理解，开阔了学生的视野，提高了学习效率将教学模式从课堂拓展到课外动手能力以及分析问题和解决问题能力的，采用先进的课堂教学手段，全方位地开展多媒体教学从理论拓展到实际，部分内容在现场实地教学，参观工艺流程，便于学生理解，也培养了学生的工程概念。结合国内外的研究与发展实施“名校名师讲学系列活动”，先后聘请沈世钊院士、董石麟院士进行教学指导及学术交流讲座，加强国际交流，聘请国外著名专家、学者为学生们做学术报告，其中聘请日本空间结构理事长,枫桥科技大学加藤史郎教授,德国斯图加特大学JorgSchalaish 教授,加拿大卡尔顿大学Divid LIU教授和K.T.LAW教授钢结构研究所先后接受了日本丰桥大学留学生1名，澳大利亚留学生2名进行交流，让学生直接和外国学生交流,感受不同国家和不同学校的人才培养模式，吸取好的教学经验用于教学过程。开阔了老师和学生的视野了解了国内外钢结构的发展和最新技术，提高了教师的学术水平，让更多的学生对将来从事相关工作奠定了理论基础和专业基础，取得了很好的实效。教学管理的各个环节?3. 实践教学理论化 ?? 结合课程理论教学，加强相关实践环节的训练，强调课堂教学与实践教学相结合，形成以《钢结构设计原理》为主线的系列课程实践如课程设计，认识实习，生产实习，毕业设计系列题目开设了开放性实验教学结合课程设置开放性试验，包括钢材拉伸实验，高强螺栓检测试验，钢桁架模型力学性能测试实验使学生对教学内容有了更加直观的感性认识结合钢结构特点，将实践教学与实际工程相结合从深层次和实际意义上开展教学措施，授课方式从理论走向实践，从课堂向实习基地拓展，课程设计的内容从原来单一的钢屋架设计拓展到吊车梁设计、支撑设计、钢结构平台设计、楼梯设计、刚架设计这些实践环节将理论知识与实际应用结合起来使学生的分析问题能力得到很大的提高。结合本专业的特色国家钢结构迅速发展的现状，率先在本科生的毕业设计中开设钢结构毕业设计，突破了以往设计题目单一的状况，首次在校内将课堂教学与钢结构工厂实习相结合毕业设计结合具体设计项目，有针对性地进行实习、参观，大大增加了学生对钢结构的感性认识，提高了学生的学习热情，培养了学生的分析能力,达到了很好的教学效果。学生毕业后很短时间内就参加了国家注册结构工程师考试，兰州理工大学的学生在甘肃省通过率最高。立体化课题组成员积极进行教材建设，作为主编或者副主编编写相关教材13部，在国内外取得了较大的影响，在西北达到一流既提高了教师的水平，也使多媒体课件与教材相互配套，实现了教材立体化。适应时代发展2001年学校成立了空间结构与钢结构研究所。研究所的成立为教师提供了教学和科研的平台,产学研相结合结合实际工程进行实地参观学习,解决实际工程的问题,有些课题就青年教师带领部分学生进行分析,这样学生在学习的过程中,直接学会了解决工程问题的方法.也极大地促进了教学水平的提高，同时积极开展教学改革和教学研究，结合工程的应用调整人才