江苏淮州中学许艳论文因材施教在高中英语教学实践中运用.docVIP

2013年淮安市教学论文评比申报表 学 段 高二年级 学科 英语 题目内容 “因材施教”在高中英语教学实践中的运用 教师姓名 许艳 性别 女 出生年月 1983年 6 月 职称 中一 单位全称 江苏省淮州中学 单位地址 淮安市淮阴区长江西路219号 邮编 223300 联系电话 办公电话： 手机 E-mail xuyan981411@163.com 个人诚信承诺 （请在承诺中将“我所写教学论文系本人原创，没有抄袭他人。”抄录一遍） 1．我郑重承诺：_ ___________________________________________________________________。 2．主办单位若将我的作品公示、上网、发表、出版，我表示（在括号内打“√”）： 同意（ √ ） 不同意（ ） 承诺人签字： 许艳 2013年 9 月 1 日 学校意见 学校负责人签字： 年 月 日（盖公章） 县（区）教研室 评审意见 签字： 年 月 日（盖公章） 市教研室 评审意见 签字： 年 月 日（盖公章） 全市终评 结 果 签字： 年 月 日（盖公章） 2013年淮安市教学论文评比 “因材施教”在高中英语教学实践中的运用 作者姓名： 许 艳 工作单位： 江苏省淮州中学 二 0 一 三 年 九 月 “因材施教”在高中英语教学实践中的运用 【摘要】 学生个体差异性的普遍存在，要求我们教师在教学过程中必须采用不同的因人而异的教学方法，以使每一个学生都得到全面发展。“因材施教”这一方法最佳体现以上理念。本文从不同的“材”的角度，论证了此方法在高中英语教学中的新运用，证明了它与教学实践结合存在的有效性。 【关键词】 因材施教 高中英语 课堂教学 创新，是一个民族的灵魂。在教学中，允许学生的个体差异的存在，尊重学生的个性发展，是培养出创新人才的关键所在。“因材施教”即是这一理念在教学实践中的最佳体现。 追溯根源，“因材施教”一词最早出现在《二程遗书·卷十九》：因“孔子教人，各因其材。” 遂有“因材施教”的这一成语。思维水平低、学习风格学习动机强弱、知识储备等，导致了学习成绩差异。面对，“一切为了学生，，”的原则，层次水平采取，对能力水平低的学生鼓励，顺利梯级任务，适当，成就感，拥有自尊自信，持续探索，，如果教育不得法，抹煞了能力水平较差学生的自尊心，则无异于雪上加霜，抽去了他们发展的动力之源。原本优越感，，“”。，之间差异必然存在，、性格都。群体生活过程，求同存异，共性，，继续保持……这些就是不同学生的不同学习习惯表现。呈现，教师看到男女生各自的优势，因势利导，帮助他们分别保持和发展各自的优势，共同进步。课堂提问，机械，提问效果，思维复杂，；，兼顾机械识记成份，抽象思维参与内容；因材施教的过程中，教师要监控学生的发展过程并适时纠偏。教育公平准则，眼镜/link?url=ByaGHgxvuvJ6JWQ5_iLdZM68HyrcmuAg2F4lcesTS2vftZy1On1RW6Pu4gZCQc7Z 第 6 页 第 1 页