在网络环境下课堂教学模式整合性探索.docVIP

在网络环境下课堂教学模式整合性探索.doc

  1. 1、本文档共7页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  5. 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  6. 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  7. 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  8. 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
在网络环境下的课堂教学模式整合性的探索 ——湖南省常德市澧县城关中学 郑小燕 摘要:网络课堂教学是未来课堂教学的发展方向。本文在分析网络课堂教学优势的基础上,探析了讲授式、任务驱动、问题研究的网络教育整合性课堂教学模式,并概括了这种教学模式的特点,最后结合笔者上课的实例说明了它在课堂教学中的具体应用。 关键词:网络 模式 融合 实践 基于网络的课堂教学是指建立在网络技术平台上,利用网络环境进行的教学。它是随着计算机技术和网络技术的发展而产生的一种新型教学方式,是未来课堂教学的发展方向。与传统教学方式相比,它具有明显的优势,也给学校教育带来严峻的挑战。基于网络的课堂教学模式,与传统课堂教学模式有明显的区别,它应该尽可能地发挥现代信息技术的优势,同时要避免信息网络对教育带来的消极影响。 一、网络课堂教学的优势 1、网络教学强化学生主体性。 在网络教学中,教师由传统的知识传递者变为学生学习的指导者,学生从被动听讲转变为主动参与。这样明显突出了学生在学习中的主体地位,能够激起学生的求知欲,张扬学生的个体。 2、网络课堂突出教学交互性。 网络课堂不是简单的教师对课程内容的讲授,而是动态的教与学的过程。它提供了多种教学互动方式,包括学生与教师交互、与课程内容交互、与媒体交互、与学习伙伴交互,还可以随时随地提问、留言。这样,既能够对学习状况即时诊断和评价,也使学习活动生动活泼。 3、网络课堂便于教学针对性。 传统课堂教学的最大弊端,是不能实现真正意义上的因材施教。而在网络环境下,网络的超大容量,可以满足不同学生的需求。认知水平落后的学生可以通过复习旧知识学习新知识,而认知水平超常的学生可以直接学习新知识,每个人都可能根据自己的基础和需求选择学习内容和学习进度,从而实现真正意义上的因材施教。 4、网络课堂促进学习主动性。 传统的课堂突出对知识的理解与记忆,教学策略上往往使学生被动接受知识,被动接受训练,导致学生的依赖心理,缺乏积极进取和主动学习的精神。在网络课堂环境下,学生面对大量的交互性强的资源,必须根据教学目标主动寻求知识,从而促进学生主动学习态度的形成和自我学习能力的提高,为终身学习打下良好的基础。 5、网络课堂整合信息技术工具性。 传统教学中也使用多媒体教学,但主要停留在教师运用多媒体设备和多媒体课件扩大课容量,增强直观性等局面。学生对现代信息技术看得见、摸得着,只能“望机兴叹”,甚至增加对信息技术的神秘感。而网络课堂环境下,电脑、网络、投影等工具成为学生认知的常规工具。信息技术和读、写、算一样,成为学习各科知识的基本技能。这样,学生不必专门学习,就可在不经意中熟悉信息技术,在潜移默化中提高信息素质。 二、网络教育整合性课堂教学模式 探索新的教学模式不是一件简单的事情。常言道,教学无定法。同样,一堂课没有固定不定的教学模式,但也不能完全没有模式。有鉴于此,经过几年的探索实践,根据教学方法的不同,我们探索了以下几种网络教育整合性课堂教学模式。 1、讲授式课堂教学模式。 演示性课堂教学模式是指教师根据教学目标,从网上、资源库中搜集整理素材资料,或者自己制作素材,然后制作成多媒体课件,并将课件上传到网络计算机,上课时进行多媒体讲授式教学的活动,这种模式比较简单,它实际上类似于传统的讲授式课堂教学,只是利用了多媒体课件来进行演示,是常见的整合性课堂教学模式之一。如图所示,它由五个基本步骤构成:确定教学目标→搜集整理素材资料→课堂设计课件制作→上传课件到网络计算机→多媒体讲授式教学。 确定教 学目标 → 搜集整理素材资料 → 课堂设计 制作课件 → 上传课件到 网络计算机 → 多媒体 讲授式教学 2、任务驱动教学模式 “任务驱动教学模式”是指在整个教学过程中,以完成一个个具体的任务为线索,把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中。 在网络课堂上实施“任务驱动模式”教学,教师很容易改变传统的观念和角色,能很好地发挥好组织、引导、控制以及解答的作用,容易形成以学生为中心的生动活泼的学习局面,这很容易激发学生的创新激情,培养学生的创新能力。任务驱动教学模式由七个环节组成,即情境创设→课题导出→任务驱动→合作交流→结论评审→学教反馈→延伸升华。如图所示,其中任务驱动是这种模式的精髓。这种教学模式的关键是:根据教学目标和学生实际,把教学的总目标分解成具体的小任务,学生通过对具体任务的实践和探索,来完成教学目标。 教师 → 引导进入情境 → 分析导出课题 → 任务点拨 → 师生互动 → 师生齐评 → 测试作业 → 课外指导 ↑↓ ↓ ↓ ↓ ↓↑ ↓↑ ↓↑ ↓↑ 网络 → 情景创设 → 课题导出 → 任务驱动 → 合作交流 → 结论评审 → 学教反馈 → 延伸升华 ↓

文档评论(0)

ipad0b + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档