高中化学 第三册 第九章 初识元素周期律 9.2 元素周期表（第3课时）教案 沪科版.docVIP

9.2 元素周期表（共4课时） 第3课时 元素的单质和化合物的性质递变规律 [设计思想] 元素周期律和元素周期表是中学化学教材中重要的基础理论，内容较抽象，理论性强。本节课通过对元素周期表的进一步学习，可以促使学生对以前学过的知识进行概括、综合，实现由感性认识上升到理性认识；同时也能使学生以其为指导，来探索研究以后将要学习的化学知识。因此，本节是本书乃至整个中学化学教材的重点。 具体教学中，应注意对旧知识的复习，剖析新旧知识的区别与联系，帮助学生温故而知新，实现由未知向已知、由浅入深的转化。同时，对元素周期律的教学要重视实验活动，防止空讲理论课堂讨论和边讲边实验 （2）两性氧化物和两性氢氧化物的概念（C）。 2．过程与方法 通过实验，观察逻辑推理总结归纳。通过对，透过现象看本质，宏观与微观相互转化等观点。 三．教学用品 多媒体 金属钠、镁条、铝片、1mol·L-1盐酸、酚酞试液、1 mol·L-1A1C13、3 mol·L-1NaOH溶液、6 mol·L-1NaOH溶液、3 mol·L-1H2SO4、MgCl2溶液、水、砂纸、镊子、滤纸、试管、胶头滴管、小烧杯 四．教学流程 1．流程图 2．流程说明 1通过问题，引入新课：以第三周期元素为例，探究其单质和化合物的性质如何递变？又如何反映出元素的金属性和非金属性的递变规律？ 2演示实验（可适当改做学生实验）： 1、钠与冷水；2、镁带与冷水；3、镁带与热水； 4、铝与冷水；5、镁、铝分别与稀盐酸；6、氧化铝分别加入盐酸和氢氧化钠溶液；7、AlCl3加入NaOH溶液至产生大量Al（OH）3白色絮状沉淀，把沉淀分装两支试管中，分别加稀H2SO4溶液和NaOH溶液。 3学生活动： 讨论1、硫和氯气分别与氢气反应的剧烈程度如何？能说明硫和氯气非金属性强弱关系如何？讨论2、在加热条件下，氯化氢易分解吗？ 讨论3、比较磷酸、硫酸和高氯酸的酸性强弱。 五．教学案例 1．教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 说明 教学引入 [引入] 在同一周期或同一主族中，不仅元素的基本性质呈现规律性变化，而且，由这些元素所形成的单质和化合物的性质也具有一定的变化规律。同时，这些性质的递变又可以反映出元素的金属性和非金属性的递变规律。 本节课，我们以第三周期元素为例，探究其单质和化合物的性质如何递变？又如何反映出元素的金属性和非金属性的递变规律？ 仔细倾听并体会 思考、体会 提出问题，明确本节课研究目标 探究钠、镁、铝单质和化合物的性质递变规律 [板书]1、钠、镁、铝单质和化合物的性质递变规律 实验1：将一小块金属钠投入滴有酚酞试液的冷水中，观察发生的现象。 实验2：将一小段镁带用砂纸擦去表面的氧化膜，放入试管中，加入3mL冷水，滴入2滴酚酞试液，观察发生的现象。 实验3：将实验2中试管加热至沸腾，观察发生的现象。 [讨论]1、镁与（冷水、热水）反应的情形如何？生成了什么物质？写出反应的化学方程式。 2、镁的金属性跟钠比较是强还是弱？说明判断的根据。 实验4：将一小段铝用砂纸擦去表面的氧化膜，放入试管中，加入3mL冷水，滴入2滴酚酞试液，观察发生的现象。 实验5：取一小片铝和一小段镁带用砂纸擦去表面的氧化膜，分别放入两支试管中，再各加入2mL 1mol/L盐酸。观察发生的现象。 [讨论] 1、镁和铝跟盐酸反应的情形如何？生成了什么物质？写出反应的化学方程式。 2、镁和铝的金属性哪些不同？说明判断的根据。 [讲解] 下面我们再来研究铝的氧化物的性质。 实验6：取少量氧化铝粉末，分别加入盐酸和氢氧化钠溶液，观察现象，写出化学方程式。 [投影小结]既能与酸起反应的生成盐和水，又能与碱起反应生成盐和水的氧化物，叫做两性氧化物。 实验7：取少量1mol/LAlCl3溶液注入试管中，加入3mol/LNaOH溶液至产生大量Al（OH）3白色絮状沉淀为止。将Al（OH）3沉淀分盛在两支试管中，然后在两支试管中分别加入3mol/LH2SO4溶液和6mol/LNaOH溶液。观察现象。 [讨论] 上面的实验中观察到什么现象？生成了什么物质？写出反应的化学方程式。 [投影小结]既能与酸起反应的生成盐和水，又能与碱起反应生成盐和水的氢氧化物，叫做两性氢氧化物。 [投影小结] 表1 钠、镁、铝单质和化合物的性质递变规律（见板书） 观察、描述现象： 剧烈反应（浮、游、闪、响、红）； 无明显现象，滴入酚酞变浅红色； 大量气泡、红色加深 书写反应方程式 思考、讨论并回答 无明显现象 观察、描述实验现象 讨论，回答 观察、描述实验现象 学生书写： Al2O3+6HCl→2AlCl3 + 3H2O Al2O3+2NaOH→2NaAlO2 + H2O 观察、描述实验现象 思考并回答 激发好奇心。 提高