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高考生物关于变异和育种的问题（热门考点） 一、考点分析 1．基因重组、基因突变和染色体变异的比较 ? 基因重组 基因突变 染色体变异 本质 基因的重新组合产生新的基因型，可使性状重新组合。 基因的分子结构发生了改变，产生了新的基因，可出现了新的性状。 染色体组成倍增加或减少，或个别染色体增加或减少，或染色体内部结构发生改变。 发生时期及其原因 减Ⅰ四分体时期由于四分体的非姐妹染色单体的交叉互换和减Ⅰ后期非同源染色体的自由组合。 个体发育的任何时期和任何细胞。DNA碱基对的增添、缺失或改变。 体细胞在有丝分裂中，染色体不分离，出现多倍体；或减数分裂时，偶然发生染色体不配对不分离，分离延迟等原因产生染色体数加倍的生殖细胞，形成多倍体。 条件 不同个体之间的杂交 外界条件的剧变和内部因素的相互作用。 外界条件的剧变和内部因素的相互作用。 意义 是生物变异和产生生物多样性的重要原因之一。通过杂交育种，导致性状的重新组合，从而培育出新的优良品种。 生物变异的根本来源，也是生物进化的重要因素之一。通过诱变育种可培育出新品种。 利用单倍体育种和多倍体育种可选育出优质、高产的新品种。利用个别染色体的增加或减少，还可进行基因定位研究和实施染色体工程的研究，有针对性地选育动、植物新品种。 2．变异与育种的联系单倍体、一倍体、二倍体、多倍体 （1）单倍体：由配子发育而来，体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体。单倍体体细胞中所含有的染色体数目是本物种体细胞的一半。 （2）一倍体则指体细胞中含有一个染色体组的个体，一定是单倍体。植株弱小，高度不育。少见。 （3）二倍体：由受精卵发育而成的，体细胞中含有两个染色体组的个体。较为常见。 （4）多倍体：体细胞中含有三个或三个以上染色体组的个体。茎杆粗壮，果实、种子较大，糖类和蛋白质等含量高。植物中很常见，如马铃薯是四倍体、香蕉是三倍体。 （5）它们之间的联系 ? 3．常见育种方法的区别 名??称 原??理 方? ?法 优? ?点 缺??点 应??用 杂交 育种 基因 重组 杂交→自交→筛优 使分散在同一物种或不同品种中的多个优良性状集中与同一个体上 ①育种时间长②局限于同种或亲缘关系较近的个体 ③杂交品种只能种植一代，第二代开始出现性状分离而减产 矮杆抗病小麦的培育 诱变 育种 基因 突变 ①物理：紫外线、射线、射线、微重力、激光等处理、再筛选 ②化学：秋水仙素、硫酸二乙酯处理，再选择 提高变异频率，加快育种进程，大幅度改良某些性状 有利变异少，工作量大，需要大量的供试材料 高产青霉菌、“黑农五号”大豆品种、太空辣椒的培育 单倍体 育种 染色体 变异 ①杂交 ②先将花药离体培养，培养出单倍体植株 ③将单倍体幼苗经一定浓度的秋水仙素处理获得纯合子 由于纯合体自交后代不发生性状分离，所以明显缩短育种了年限，加速育种的进程 技术复杂 用纯种高杆抗病小麦与矮杆不抗病小麦快速培育矮杆抗病小麦 多倍体 育种 染色体 变异 用一定浓度的秋水仙素处理萌发的种子或幼苗 植物茎杆粗壮，叶片、果实、种子都比较大，营养物质含量提高 技术复杂，发育延迟，结实率低，一般只适合于植物 三倍体无子西瓜、八倍体小黑麦、四倍体水稻 转基因 育种 异源 DNA 重组 提取目的基因→装入运载体→导入受体细胞→目的基因的检测与表达→筛选出符合要求的新品种 目的性强，育种周期短，克服了远缘杂交不亲和的障碍 技术复杂，安全性问题多 转基因“向日葵豆”，转基因抗虫棉 细胞工程 育种 细胞的 全能性 “去壁”→“诱融”→“组培” 核移植和胚胎移植 克服远缘杂交不亲和的障碍 可应用于繁育优良动物，抢救濒危动物 技术复杂，工作量大，操作烦琐 技术要求高 可育“白菜－甘蓝”的培育 克隆羊“多莉” 二、例题解析 例1 （广东高考）（多选）如果一个基因的中部缺失了1个核苷酸对，可能的后果是??????????? （??? ）? A．没有蛋白质产物 B．翻译为蛋白质时在缺失位置终止 C．所控制合成的蛋白质减少多个氨基酸 D．翻译的蛋白质中，缺失部位以后的氨基酸序列发生变化 ???解析：本题考查基因突变对蛋白质合成的影响。基因的中部指编码区，突变蛋白质产物出现差异；翻译为蛋白质时可能在缺失位置终止，所控制合成的蛋白质减少多个氨基酸；也可能缺失部位以后的氨基酸序列发生变化。 答??? 案：BCD。 例2．（福建高考）某种牧草体内形成氰的途径为：前体物质→产氰糖苷→氰。基因A控制前体物质生成产氰糖苷，基因B控制产氰糖苷生成氰。表现型与基因型之间的对应关系如下表： 表现型 有氰 有产氰糖苷、无氰 无产氰苷、无氰 基因型 A_B_（A和B同时存在） A_bb（A存在，B不存在） aaB_或aabb（A不存在） （1）在有氰牧草（AABB）后代中