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普通逻辑教学中的两个问题 刘锦方 一 、 联言判断为什么不分种类? 断定的是若干事物情况可能存在的判断。 在教学过程 中，讲到复台判断这一 内 既然是若干事物可能存在 的情况 ．那么这 容时。有的学生往往会提出这样一个问题 ： 些可能情况之间就有可能是并存的，也有 假言判断和选言判断都是复台判断，它们 可能是相互排斥的。根据对若干事物可能 可以分为不同的种类，为什 么同是复台判 存在情况之间并存和排斥的断定，就形成 断的联言判断，偏偏就不分种类呢? 了相容选 言判断和不相容选言判断，从而 联言判断不分种类，是 由联言判断 的 可以抽象 出它们不同的逻辑形式： “pVq”、 逻辑性质决定的。有的教科书根据联言判 “ pVq”。它们的真假情况表现在真值表上 断的肢判断之间的关系，把联言判断分为 就是 “并列关系的联言判断”、 “递进关系的联言 ● p q pVq DV0 判断”和 “转折关系的联言判断”三种类 1 l 1 0 型。其实 ，这种划分是没有必要 的。下面 1 O 1 l 我们对照假言判断和选 言判断的逻辑性质 O l 1 1 及其真值表加以|兑明。 联言判断不像假言判断。假言判断断 O O 0 0 定的是事物情况之间存在的条件关系。条 这个真值表刻画出两种不 同类型选 言 件关系分别有充分条件 、必要条件和充分 判断的不 同的逻辑性质 (相容选言判断是 必要条件，根据列事物情况之间不同条件 “选言肢至少有一真”、不相容选言判断是 关系的断定 ，就可 以形成不同类型的假 言 “选言肢仅有一真”)，从而说明它们是具有 判断，从而可以抽象出不 同类型的假言判 不同逻辑形式的选言判断。 断的逻辑形式 ： “p—q”、 “p—q”、 “p—q”。 联言判断断定的是若干事物情况同时 它们的真假情况 (以 …1’代表真 ，以 …0’ 存在的判断。不论所断定 的若干事物情况 代表假 ．下同)表现在真值表上就是 之间存在什么关系 (如并列关系、递进关 系、转折关系)，联 言判断都是不过问的。 p q p_十q p 一q p”q 道理很简单，因为普通逻辑是撇开思维的 l 1 1 1 1 具体 内容来研究思维的逻辑形式的。联言 l 0 O 1 O 断判仅仅断定联 言肢必须同时存在。这正 0 1 1 O O 是联言判断与假 言判断和选言判断区别之