小学教学质量诊断式监控与管理实践研究 - 马甲中心小学.PPT

市级课题 马甲中心小学教学质量 诊断式监控与管理实践研究 　 本报告主要讲以下几方面内容： 一 课题研究提出的背景和意义 二 课题研究的理论依据 三 课题研究的主要目标 四 课题研究的基本内容 五 课题研究的对象、方法和策略 六 课题研究的组织机构 七 课题研究的步骤与进度 八 课题研究的预期成果 九 课题研究的保障条件 一 课题研究提出的背景和意义 （一）我国课程改革的背景：缺乏一套科学、有效、易于操作的教学质量监控与管理操作体系成为学校推进课程改革、全面实施素质教育的瓶颈。 （二）我中心小学教育管理的实际：洛江区把2008-2009学年定为教育管理质量年 ，我中心小学也相应地制定了活动方案。 （三）小学教学质量诊断式监控与管理实践研究是一种以诊断为核心，以研究和解决教学质量监控与管理实践中的实际问题为载体，改进教师的教法和学生的学法，提高课堂教学的实效性，让学生在课堂上收益，让教师在课堂中成长，让学校在师生共同提高中发展的研究课题，这是一种螺旋式提升、循环的监控与管理方式，其基本环节为了解情况、进行“诊断”、问题归因、提出改进建议、检测实效。 （四）课题的功能：科学诊断学校管理和师生教与学的优点和不足，分析存在不足的原因，提出有针对性的改进建议，为下一阶段采取更有针对性的教学质量监控与管理措施提供信息。 （五）课题研究成果可以有效推进我中心小学基础教育课程改革全面、健康、协调、可持续发展，促进我中心小学教学质量有效提高，还可能为我校做出小学教育教学改革与发展的决策提供参考依据，因此，小学教学质量诊断式监控与管理实践研究课题在我国当前基础教育课程改革征途中具有里程碑的意义。 二 课题研究的理论依据 （一）《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》 （二）从教学质量上来说，布卢姆教育思想 （三）《全日制义务教育语文课程标准（修改稿）》 二 课题研究的理论依据 （四） 《全日制义务教育数学课程标准（修改稿）》指出：通过评价所得到的信息，可以了解学生达到的水平和存在的问题，帮助教师进行总结与反思，调整和改善教学内容和教学过程。 （五）《教育督导制度创新与规范化检查评估及验收实用手册》 中指出： 改革考试方法，变单纯的笔试为听、说、读、操作、实践等方面的综合测试，变单纯的对知识的掌握程度的检测为知识、能力、态度、方法、习惯等的综合检测。 二 课题研究的理论依据 （六）： 教育部《 2007年工作要点》中指出：建立国家教育质量监测中心，开展中小学生学业情况监测试点。 教育部《2009年教育督导团办公室工作要点》中指出：开展基础教育质量检测的研究和实验。完善学生数学学习和心理健康状况检测标准与指标体系。 开展语文、科学学习质量的实验性检测。 （七）：《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：要“建立促进学生全面发展的评价体系”，要“建立促进教师不断提高的评价体系”。 二 课题研究的理论依据 （八）《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中指出： 　　1．中小学评价与考试制度改革的原则4：评价方法要多样，除考试或测验外，还要研究制定便于评价者普遍使用的科学、简便易行的评价办法，探索有利于引导学生、教师和学校进行积极的自评与他评的评价方法。 　　　２．考试是评价的主要方式之一，要充分利用考试促进每个学生的进步。每学期、学年结束时学校要对每个学生进行阶段性的评价。同时要制定明确、简要的促进学生发展的改进计划，帮助学生认识自我，树立自信。 建立以促进学生发展为目标的评价体系。建立有利于促进教师职业道德和专业水平提高的评价体系。建立有利于提高学校教育质量的评价体系。 三 课题研究的主要目标 以新课程理念为指导，以教学质量监控为“突破口”， 结合教学常规、听课情况、师生竞赛情况和问卷调查情况等进行诊断分析，提出改进教学与管理的建议，探索出一套我区易于操作、科学、有效的小学教学质量监控与管理操作体系，在政策层面上为我区各小学推进课程改革、全面实施素质教育提供条件。 四 课题研究的基本内容 1．小学教师教学质量诊断、分析、改进研究。 2．小学生学业质量诊断、分析、改进研究。 3．小学教学管理工作诊断、分析、改进研究。  1. 研究对象：马甲中心小学教学质量 2. 主要研究方法 查阅文献法；问卷法；调查法；行动研究法；经验总结法。 3. 主要研究策略 （1）课题研究工作与课题组各