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微作文设计范本 题目：微作文内容∕训练点 【趣味导入】 形式多样——对话聊天式，看图说话式，猜谜语式，话题导入式…… 引入巧妙——在多种形式的导入中巧妙引出要训练的点 【目标呈现】 用方格呈现 【思维导航】 围绕训练点，设置一些富有启发性的问题，引导学生思考、实践 【片断引路】 根据训练内容、训练点撰写2——3个片断，归纳出方法 【小试牛刀】 设置训练内容，让学生自主写 【互评互改】 围绕训练点进行互相评议 大自然的声音∕学习运用象声词 适合年级：低年段 【趣味导入】 同学们，大自然有各种各样的声音，我们能用笔画出大自然的声音，你信吗？ 让我们来看看下面这幅图，说说你“听”到了哪些声音? 哇，大家听到的声音可真多，有风声，有雨声，还有小鸭、青蛙的叫声。 同学们能把自己听到的声音用笔写出来吗？今天我们就来—— 【目标呈现】 【思维导航】 1.想一想： 什么是象声词？顾名思义，象声词就是形容声音的词。如，我们可以用“呼呼”来形容风声，“呼呼”一词就是象声词。 我们平时是用哪些象声词来形容雨声的？又是用哪些象声词形容雨点落在水面上、荷叶上的？小鸭、青蛙的叫声我们又是用哪些象声词的？ 2.试一试： 把象声词用在句子中，句子就会变得生动有趣了。如：风呼呼地刮着，把小雨丝都吹斜了。 你能试着用象声词来描写图中的“声音”吗？ 【片断引路】 读一读其他伙伴描写的片断，看看他们是怎样写大自然的声音的。 瞧，小作者用了这么多的象声词，让我们仿佛听到了大自然的声音。同时，他们还展开丰富的想象，将雨点落在蘑菇上想象成“弹钢琴”，落在荷叶上，想象成“敲小鼓”，多有趣。 【小试牛刀】 读了这两个片断，你是不是好像听到了这些声音？让我们也试着把象声词用在句子中。 仔细回忆你的生活，想一想：你在什么地方，都听到了哪些声音？把这些声音用进你的句子中。 【互评互改】 与伙伴交换着读一读片断，看看片断中是否用到了象声词，象声词用得是不是准确。 猜猜他（她）是谁∕抓住特点写人物的外貌 适合年级：三年级 【趣味导入】 同学们，看看这些漫画中的明星脸，知道他们是谁吗？ 说说看，你是怎样猜出来的？ 之所以我们能很快猜出来，是因为这些漫画都将人物外貌的特点突出描绘出来了，瞧，这小眼睛，大嘴巴，大门牙的就是潘长江；这搞笑的斗鸡眼、瘪嘴巴，长下巴的就是赵本山；留着长发，梳得齐齐整整的就是歌星刘欢；狮毛头，浓眉毛，长马脸的就是主持人李咏。 画人物漫画，就是要突出人物与众不同的的地方。写作文和画画一样，在写人物外貌时，也要突出人物外貌的特点。今天，我们一起来学习—— 【目标呈现】 【思维导航】 同学们，我们的年龄、身高都是差不多，都有头发、眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵，为什么我们能分辨出每一个同学？那是因为我们每个同学的身材、五官、皮肤等不同。同样的眼睛，有的乌黑发亮，眼珠像一颗晶莹的珍珠；有的看起来大而有神；有的虽小，却显得特机灵；有的眯成了一条缝，像没睡醒一样；有的眼睛笑起来像月牙……正因为每个人的外貌都有与众不同的地方，所以我们很快就能分辨出他们各是谁。 现在，请大家选定一位同学，仔细观察观察，看看他（她）的长相与其他同学最与众不同的地方是什么。如果他（她）的肤色有特点，或白皙细腻，或红扑扑，或黝黑，你可以着重观察他（她）的肤色；如果他（她）的嘴巴很独特，或嘴唇厚实，或嘴角微翘，或嘴唇红润，你就仔细观察他（她）的嘴唇；如果他（她）的身材与众不同，或矮胖，或高挑，或敦实，就着重看看他（她）的身材。总之，我们不必面面俱到的观察，选择他（她）最与众不同的地方仔细观察，这样才能突出他（她）的特点。 【片断引路】 我们先来看看两个描写片断，猜猜每个片断写的是谁。 看，片断1中重点抓住了人物与众不同的发型、额头上的皱纹、小眼睛、大门牙等特点来具体描写，让我们一下子就能猜出这个人物就是明星潘长江。 片断2中马脸宽额、眯成细缝的小眼睛、大嘴巴、卷发，就是人物与众不同的特点。 【小试牛刀】 读了这两个片断，你一定知道怎样抓住人物的特点来写人物的外貌。 用一段话，写出你刚才观察的那位同学的外貌。注意，重点突出同学的外貌特点，同时，不写出他（她）的姓名，看看大家能不能根据你的描写猜出他（她）是谁。 【互评互改】 与伙伴交换着读一读片断，看看伙伴能不能猜出你写的谁。如果猜对了，说明你抓住了人物的外貌特点；如果猜错了，请你再仔细观察，进一步修改。 他生气了∕如何写具体细致 适合年级：五年级 【趣味导入】 同学们，比较下面这两个句子，说一说哪一句话给你的印象更深些。 1.那个弹珠落在地上。 2.那个弹珠，从桌上滚下来，落在水磨石地面上，