江苏2018高三数学一轮复习基本初等函数.docx

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江苏2018高三数学一轮复习基本初等函数

第1讲 函数的概念及其表示法考试要求 1.函数的概念,求简单函数的定义域和值域,B级要求;2.选择恰当的方法(如图象法、列表法、解析法)表示函数,B级要求;3.简单的分段函数及应用,A级要求.                  知 识 梳 理1.函数与映射的概念函数映射两个集合A,B设A,B是两个非空数集设A,B是两个非空集合对应关系f:A→B如果按照某种确定的对应关系f,使对于集合A中的任意一个数x,在集合B中都有唯一确定的数f(x)和它对应如果按某一个确定的对应关系f,使对于集合A中的任意一个元素x,在集合B中都有唯一确定的元素y与之对应名称称f:A→B为从集合A到集合B的一个函数称f:A→B为从集合A到集合B的一个映射记法函数y=f(x),x∈A映射:f:A→B2.函数的定义域、值域(1)在函数y=f(x),x∈A中,x叫做自变量,x的取值范围A叫做函数的定义域;与x的值相对应的y值叫做函数值,函数值的集合{f(x)|x∈A}叫做函数的值域.(2)如果两个函数的定义域相同,并且对应关系完全一致,则这两个函数为相等函数.3.函数的表示法表示函数的常用方法有解析法、图象法和列表法.4.分段函数(1)若函数在其定义域的不同子集上,因对应关系不同而分别用几个不同的式子来表示,这种函数称为分段函数.(2)分段函数的定义域等于各段函数的定义域的并集,其值域等于各段函数的值域的并集,分段函数虽由几个部分组成,但它表示的是一个函数.诊 断 自 测1.判断正误(在括号内打“√”或“×”)(1)函数y=1与y=x0是同一个函数.(  )(2)与x轴垂直的直线和一个函数的图象至多有一个交点.(  )(3)函数y=-1的值域是{y|y≥1}.(  )(4)若两个函数的定义域与值域相同,则这两个函数相等.(  ) 解析 (1)函数y=1的定义域为R,而y=x0的定义域为{x|x≠0},其定义域不同,故不是同一函数.(3)由于x2+1≥1,故y=-1≥0,故函数y=-1的值域是{y|y≥0}.(4)若两个函数的定义域、对应法则均对应相同时,才是相等函数.答案 (1)× (2)√ (3)× (4)×2.(必修1P26练习4改编)下列给出的四个对应中:①A=B=N*,对任意的x∈A,f:x→|x-2|;②A=R,B={y|y0},对任意的x∈A,f:x→;③A=B=R,对任意的x∈A,f:x→3x+2;④A={(x,y)|x,y∈R},B=R,对任意的(x,y)∈A,f:(x,y)→x+y.其中对应为函数的有________(填序号).解析 ①中,当x=2时,|2-2|=0?B,此对应不是函数;②中,x=0时,无意义,此对应不是函数;③对应是函数;④中,A不是数集,故此对应不是函数.答案 ③3.(2017·苏、锡、常、镇四市二调)函数f(x)=的定义域为________.解析 要使函数f(x)=有意义,则解得0x2,且x≠1,故函数f(x)的定义域为(0,1)∪(1,2).答案 (0,1)∪(1,2)4.(必修1P52习题6改编)设f(x)=g(x)=则f(g(π))的值为________.解析 g(π)=0,f(g(π))=f(0)=0.答案 05.(2015·全国Ⅱ卷)已知函数f(x)=ax3-2x的图象过点(-1,4),则a=________.解析 由题意知点(-1,4)在函数f(x)=ax3-2x的图象上,所以4=-a+2,则a=-2.答案 -2考点一 求函数的定义域                   【例1】 (1)(2017·南通调研)函数f(x)=ln +的定义域为________.(2)若函数y=f(x)的定义域是[1,2 017],则函数g(x)=的定义域是____________.解析 (1)要使函数f(x)有意义,应满足解得x1,故函数f(x)=ln+的定义域为(1,+∞).(2)∵y=f(x)的定义域为[1,2 017],∴g(x)有意义,应满足∴0≤x≤2 016,且x≠1.因此g(x)的定义域为{x|0≤x≤2 016,且x≠1}.答案 (1)(1,+∞) (2){x|0≤x≤2 016,且x≠1}规律方法 求函数定义域的类型及求法(1)已知函数的解析式,则构造使解析式有意义的不等式(组)求解.(2)对实际问题:由实际意义及使解析式有意义构成的不等式(组)求解.(3)若已知f(x)的定义域为[a,b],则f(g(x))的定义域可由a≤g(x)≤b求出;若已知f(g(x))的定义域为[a,b],则f(x)的定义域为g(x)在x∈[a,b]时的值域.【训练1】 (1)(2015·湖北卷改编)函数f(x)=+lg的定义域为________.(2)若函数f(x)=的定义域为R,则a的取值范围为________.解析 (1)要使函数

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