明晰教学目标，优化规范活动.DOCVIP

明晰教学目标，优化规范活动 所前一小 刘燕 教学目标是课堂教学的出发点和回归点。教学目标的制订是否准确清晰，不仅影响着教学过程的展开，很大程度上也牵制了最终的学习效果。教师只有在教学前准确、全面而合理地定位好教学目标,并且在课堂教学中努力落实各个目标点,才能达到预期的教学效果。 那么制定目标过程中要主意哪几个问题呢: 1.?? 以《课标》为依据，体现目标设计的多元性 要准确定位教学目标，要求我们不仅要看到教材所显现的认知目标(语言知识和语言技能),还要明确教材所隐含的能力(功能),更要挖掘教材背后所蕴含的情感目标,这样,课堂教学就有了明确的方向,学生的综合能力也随着课堂教学任务的圆满完成得到不同程度的有效发展.英语课程标准明确规定了基础教育阶段英语课程的总体目标，各个级别均以五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述： ???????? 语言技能：听说读写 ???????? 语言知识：语音、词汇、语法、功能、话题 ???????? 文化意识：文化知识、文化理解、跨文化交际、意识和能力 ???????? 情感态度：动机兴趣、自信意志、合作精神、祖国意识、国际视野 ???????? 学习策略：认识策略、调控策略、交际策略、资源策略 具体到一节课的教学目标，也应该围绕技能、知识、情感、策略和文化意识这五个方面来设计和编制。当然并非每一节课都必须涵盖这五个方面，教师应根据具体的教学内容有针对性的选择制定。 2．简明、具体，具有可操作性和可评价性。 　　一个优良的行为目标的表述，一般包含四个要素：对象、行为（通过学习后，学习者应能做什么）、条件（即上述行为在什么条件下产生）、程度（评价教学行为是否有效的标准）。同时要注意目标的可操作性和可平价性。避免把目标定得过高或过低，过高的目标学生达不到，目标过低造成教学的时间的浪费，并有可能打击学生的学习积极性。；或者过于笼统，如发展口语交际能力、掌握句型等等。 3．能体现分层次目标要求 教学目标的陈述应反映学习结果的层次性，如记忆、理解、运用等。 教学目标描述可参考以下几点方法： 在本课结束时，学生应该能够： ???????? 了解/理解（知识、：具体事实，如名称、地点、事件等） ???????? 发展/能够（运用知识和技能，如：询问，回答，描述，讲述，表演，展示，说明，推测，想像，创造…，） ???????? 知道为什么（归纳，推理，判断） ???????? 了解本课时的内容与前后内容的关系，与其他学科的联系等。 ???????? 发展何种情感、态度以及学习策略 ???????? 形成何种文化意识 教学目标举例： PEP 5 Unit 2 A Let’s learn C Let’s sing 1．知识目标： (1) 能够听、说、读、写单词：Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday， Friday，并了解其所写形式。 (2) 能听懂问句：What day is it today？What do you have on Mondays？并能做出正确的回答。 2．能力目标： (1)能根据实际情况运用句型简单描述一天的课程安排。 (2)能听懂、会唱歌曲“My Days of the Week”. 3．情感目标： (1)了解英语国家的一些节日：母亲节、父亲节、感恩节。 (2)懂得珍惜时间的重要性，学会合理安排时间，做到劳逸结合。 二、规范优化活动 在对教学目标有了一个准确的定位后，我们就应该围绕教学目标设计相应的教学活动。下面，我将结合一些实例来谈谈设计时活动应该注意的问题。 1．活动设计的原则 ①活动设计要以目标为导向 教师设计和安排的各项活动都必须有明确的目的，每个活动都应以达成教学目标为导向，教师要思考和明确设计活动的目的和意图是什么，通过活动能否达成教学目标，活动与教学主题、教学目标是否相关，活动是否必要，不能为了追求课堂表面上的热闹，使所预设的活动偏离教学目标。如果缺少了应有的目标指向，那么，再好的活动形式也只是缘木求鱼，难以取得理想的教学效果。我们来比较以下两个关于教学实例： 教学内容：数词 one—ten 教学目标之一：能听、说、认读这十个单词。 【案例1】 教师让学生拍球数数，学生玩得乐此不疲，数起来都非常流利。课堂气氛十分活跃，老师和学生都很有成就感。但下课前检查学习情况时，却发现很多学生会说，却不会读。 这是什么原因呢？我们仔细观察就不难发现，拍球数数的活动训练的仅仅是说的能力，但是对认读这一块却没有帮助，学生不会读也就成了必然现象。 【案例2】 同样的教学内容，我们是否可以这样做：①听音拍手:学生听教师的拍手声说出英文数词,或者根据教师报出的数词拍手;锻炼了学生听