2010—2011学年度与2011—2012学年度语文期末检测成绩对比分析.docVIP

2010—2011学年度与2011—2012学年度语文期末检测成绩对比分析 2010—2011学年度与2011—2012学年度语期末检测成绩对比分析 从两次检测的总平均分名次上看，石从第九位提升到第五位；邹家从第二位提升到第一位，汤图从第五位提升到第四位；马圈子和峡河分别保持第三位和第七位没变；后安从第一位降到第二位，救兵从第四位降到第六位，上马从第六位降到第八位，海浪从第八位降到第九位。两次检测都位居上游的是后安、邹家和马圈子，汤图两次都位于中游，石提高的幅度最大。 从平均分上看，全县成绩从8196降到7871，降了32分。其中石平均分从764提高到8036，提高了386分，其余的乡校都是降低，其中汤图、峡河、后安、马圈子降低的幅度不大，海浪、救兵、上马，降低的幅度相对较大，海浪从784降到6662，降了1178分；救兵从866降到7714 ，降了946分；上马从807降到7364，降了606分。 两次检测存在较大差异的主要原因 1、两次考试的试卷的难易没变，但监考和批卷有变，第一次是本想轮换监考和批卷，这次是乡与乡之间轮换监考，县里统一批卷。从以往的调卷中我们发现，有的教师对学生的作打分存在问题，对一些雷同的，严重抄袭的，字数不够的，字迹潦草的，错字较多的，不用标点的，不符合题意的作，不能客观评价打分，导致以往检测作成绩偏高。 2、参考的学生数存在差异，全县应参加的学生数是672，实际参加的学生数是648人，共缺考24人，其中马圈子和石各缺8人，救兵缺3人，海浪缺2人，上马、汤图、邹家各缺1人，后安和峡河全员参加。据基层反馈的情况，我们得知全县的缺考学生中除海浪和石各有一名辍学外，其余都是因病缺考（其中马圈子8名缺考的鯨防疫站注册的）。 3、教师的堂教学质量存在问题。 教师在辅导上存在问题。 种种原因归结一点就是校风、教风、学风、考风各校存在差异，这是导致成绩存在差异的关键所在。因此，只有真正做到严格、统一、规范的管理，才能切实提高我们的教学质量。为此，下面结合本次抽测、学生竞赛、调研时检查教师教案和学生作业、听和当堂检测等过程中发现的突出问题，谈谈我们在本学期辅导，教研活动，视导调研工作中重点看什么，标准是什么，以便我们统一目标，明确要求，共同努力，把本学期点工作做实，做好。 一、关于备和上应关注的重点 备好是上好的前提，只有前用心钻研，充分准备，堂上才能，游刃有余，有的放矢，才能提高堂教学效率。因此提高备质量，是提高堂教学质量的关键。本学期仍继续侧重精读和作指导的教学设计，精读要重点体现五备：一备资料，二备切入点，三备重点点拨，四备拓展，五备板书。除此，还要重点看看每教学重难点是否准确，后反思是否有针对性。这几点是教师备中要重点思考的，也是我们检查教案时要重点看的。 存在的突出问题： 1、对备写教案认识存在问题，不是为了上好作必要的准备，只是应付检查。这些教案套话多，每几乎都是那几句话，有价值的东西很少，实用性差。同时我们发现，个各校对教师的教案检查普遍流于形式，只是看看写没写，有没有，缺乏要求和规范，写好写差都是阅，检查后的教案差的还差，没有改变。这就失去了检查意义。 （一）、精读备上重点看什么： 1、看教学的重难点确定是否准确。第一时重点一般是正确流利的朗读，整体感知，把握内容，理清顺序，学习生字，词。 （最好写具体点） 难点是某几个字音、形、义，一定要具体。 第二时重点一般是学习运用阅读方法理解内容，体会含义深的句子，学习体会作者的表达方法，有感情朗读，（有的熟读成诵） 难点一般是体会含义深的句子和的表达方法。（要具体的） 2、看教学环节是否突破重难点，体现听说读写的训练 第一时 一看首篇是否有单元导读的引读及板书，第二篇精读是否有本组训练重点的复习回顾。（整体导入、复习导入）这是体现整体性教学。 二看资料交流，一般要有引导学生交流，教师要重点交代什么，简要写出，并有必要的板书，比如体裁、作者名、代表著等，促进学生积累。本次竞赛多选题 老舍的作品有（ ）草原 鸟的天堂 猫 爬虎的脚 美国作家马克吐温的作品有给几篇题目让学生选，学生丢分严重 三看检查预习中对生字词的音形义重点点拨设计。大部分教师不具体写，只写学习生字，或把生字写下。这是不合格的。好的教案这部分，应该写出重点点拨的内容：字音强调、规范那几个；字义用那几个多组词，能组那些词；字形强调那几个字，那一笔，和那个字容易混，再在小楷和田字格本上写一写，这样才能做到心中有数，突出重点，突破难点。识字写字教学才有质量。本次竞赛出了这样的判断题不可估量 的量 不可计数对 数敝贯和噩第三笔都是竖 这次市里新教师说 梅花魂 梅花写对的不多 四看整体感知，教案上要写出学生应感受到什么。可以根据学生的交流写出板书 五看教师是否能根据学生实际情况和教材的特点，灵