2011~2012学年下期三年级语文期中试卷分析.docVIP

2011~2012学年下期三年级语文期中试卷分析 2011~2012学年下期三年级语期中试卷分析 一、 整体分析表 表一：一分三率表 应 考 人 数 实 考 人 数 最 高 分 最 低 分 平 均 分 及 格 人 数 及 格 率 优 秀 人 数 优 秀 率 综 合 成 绩 46 46 100 76 929 46 100% 43 93% 92 表二：分数档分布表 应 考 人 数 实 考 人 数 90~100 80~89 80分以下 46 46 3 8 3 定性结论：从本次检测成绩与上学期期末成绩对比看，学生的整体成绩有所上升，尤其是许多后进生提高较明显，整体语素质有所提升。几个差生的成绩差得离谱，这将继续给下半学期的教学工作带严重的困扰。 二、试题得分情况和失分原因分析 1、得分情况比较好的试题题号、相应的知识点 、卷面书写得分率较好，但也有部分学生书写得分较低。 、字词测试题目较简单，但学生不够认真，后两小题，许多凭感觉原因写成“半途而废”。 、作题得分较高。本次作题是第二单元习作练习，堂上作为重点训练，给学生范例，指导分析写作技巧，并在这周进行了2时的讲评分析训练，使得《我最喜爱的……》作技巧学生掌握较好。本次得高分，实是学生幸运。但从卷面作表现看，两极分化严重，学生的一些作技巧还较差，如引号，逗号的规范使用，形容词的运用，习作的修改等，总之本年段学生的习作能力不高。 2、得分比较差的试题题号、相应的知识点、失分原因分析 、语言基础二：修改病句的第二题，“热情的掌声”大多数学生改不出，失分率达到90%以上。学生得分不多，相似内容在平时教学中也有一定的训练，但并没有真正重视训练到位。下半学期教学中，要有意识加强修改病句的训练。 、中下学生的看拼音写词语、形近字对比组词、按内容填空和日积月累填写训练题中，因错别字失分较多，下学期教学中除了加大背诵训练外，还有加大对中下学生的识记默写能力训练。 、阅读题一2小题：的结构，对于中下层次的学生说失分较多。 、阅读题二1小题许多学生失分，说明学生做题习惯差，很粗心，审题不细心，读不仔细。 、阅读题二第3题，找出比喻句并指出本体喻体。虽然平时已很重视比喻句的练习，但对中下学生说还要强化训练。 3、得分一般的试题题号、相应的知识点、失分原因分析 、第六题：成语填空并选词造句，平时重视成语教学与听写，考试质量较好。 、第七题比喻句运用，只要能分析清楚范例，大部分学生能得分。 、按要求改句子得分很高，说明平时的大量堂练习起到了效果。 三、教学改进措施 1、重视学困生的辅导。 2、要把语基础知识和基本技能的训练放在重要位置。尤其要加强识字教学，解决错别字多的“顽疾”。同时加强生字新词的扎实掌握教学 3、加强书写训练，要求学生不仅要把字写正确，还要写整洁、美观。 4、堂阅读教学中增加学生练习训练量，让学生在动手动脑的语语言实践活动中学习语，提高语技能。 、重视养成教育，培养学生良好的学习习惯。 学生良好的习惯不是一朝一夕就能养成的，但是必须努力培养，要让学生养成的好习惯有：前的习惯。“不动笔墨不读书”、用适合自己的方式做读书笔记的习惯。勤于使用工具书、根据需要收集有关资料的习惯。勇于质疑问难、积极参与讨论和争辩的习惯。善于倾听别人发言的习惯。努力解决自己在阅读过程中遇到的问题的习惯。 6、继续加强作技能、方法指导，提高习作能力。 四、对试卷整体的评价 本卷努力突出考查学生对字词的掌握情况，依然注重于引导学生积累、感受与思考，加强对的整体理解考查，突出试题内容的人特性；依然注重于能力这个核心点，强调运用，突出听力训练、阅读能力、习作能力以及书写能力的全面考核；依然注重于引导学生自主、个性化地学习语，在考试中追求知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度目标的融合。 在命题上，试卷结构追求简约、合理，试题数量适当，注意留给学生足够的思考时间，不出偏题、怪题或似是而非的题目，不出无意义的死记硬背的题，习作不设置审题障碍。