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2007年8月5日下午2：30-5：30 第五讲 在与学生的共同发展中共享教师职业生命的幸福与快乐 吴正宪 北京市教科院基础教育数学中心副主任 特级教师 Lisgg@ 138101377675 当你心动的时候，想明白了，就会出现在行动中。数学教育要干什么？把这个问题想明白了，一通则百通。不管是什么学段，不管是什么学科，都要让学生感受到老师的爱，和老师的精神人格魅力。 我们在北京的调查也显示，很多的老师体会不到教师的幸福感和快乐。北京市有0.15%的特级教师，然后是市级骨干，和市级学科带头人。他们都享受政府给于的津贴和管理条例。 我经常在思考：做一名好老师，路在何方？我们都想过，从哪里起步，怎么走？我曾经教了37年书，25年做一线教师，12年做教育研究，今年是第38年来。38年来我一直在思考这个问题。 这张照片是中国教育台采访三代教师。当时主持人问了一个问题：教师是什么？ 学员：教学生做人的人 学员：传道授业解惑 人类自从有了教师这个职业以来，就对这个问题众说纷纭。当时我没有准备，我回答：是孩子们一生经历中一个重要的朋友；对学生是尊重的，平等的，交流的，才能教孩子做人。 例子：一个学生酒后驾车出了重大交通事故，铁窗生活3年，出来后第一件事情是要洗洗衣服，去看看小学吴老师，在人生受到挫折的时候，他首先想到了小学班主任，向我倾吐他三年来的点点滴滴。难道我们不是孩子一生中重要的朋友吗？是孩子一生中一个重要的人物吗？ 例子：去年教师节，一个女孩子趴在我肩膀上，说了一句话：吴老师，我还象小时候一样喜欢你。同学课间操回来，5块钱没有了。学生决定搜身，老师说同学们，我不相信是我们的同学拿走了，我们班的学生都很诚实，如果是同学拿的，一定是遇到了什么难事苦事，给她点时间考虑，一定会回来的。但是钱没有拿出来。如果学习不好，我可以原谅你，但是品格出了问题，我眼里不能揉沙子。 第二天我讲了一个诚实守信的故事，下午回到教师书中有封纸糊的信，里面有2块八毛钱。信内容：妈妈去世，支撑家庭的哥哥生病，我拿了同学5块钱，花了2块2买药，请你还给同学，我以后一定还他，老师原谅我吧，我错了。我给她回复信，本来快乐的童年应该属于你，你过早的担负家庭，你是一个善良的小姑娘。以后漫漫路上还会遇到各种挫折，遇到挫折要找朋友找吴老师，但切记人穷志不穷，我替她还钱。并进行家访。如果用别的方法处理这个问题，可能会对孩子造成伤害。 教师应当有一点人情味。我们都希望世界充满爱。最重要的是站在孩子的角度去理解他，读懂他。孩子是发展中的人，他是有潜力的，给他时间，给他机会；他还不成熟，他会犯不成熟人眼里的错误。老师要积极的引导他们，要给他们爱，要教会他们做人。教师首先要能读懂学生心灵的人。 教师是孩子们学习道路上的引路人。新课程以后，有一段时间，孩子是课堂的主人，满堂跑，老师跟着孩子走，这样的课怎么能行呢？老师失去了他的指导和引领作用。 老师和学生是一样的，是指在人格上是平等的，是朋友的关系；教师和学生又是不一样的。教师代表了成年社会对孩子的教育，代表着社会的责任。教师在学业上、素养上都要比学生高出一等。李西贵著《学生第二》从新的高度认识教师，教师是课程改革中的重要任务。教师和学生都是主体，都是课程改革的主人。 这里涉及到学生观。学生是发展中的人，一是说他很有潜力，给他空间让他自由飞翔；二是发展中难免不成熟，常常犯一些成年人眼里的错误。我们要以宽容的心去接纳他。因此教师必须去引领、给于他指导。教书育人是我们的天职。 我经常在思考—— 数学教师的任务难道只是教会学生解题、做题吗？ 数学教育的功能到底是什么？ 怎样创造孩子们喜欢的数学课堂教学？ 怎样为学生提供优质的数学教育？ 怎样的课堂教育才能促进学生有效和谐发展？ 怎样在教学生涯中获得教师职业生命的幸福感？ 教师的自我发展的意识一定要强，才可能带来我们事业的飞跃。另外，谁不想做名师？谁不想在自己的工作岗位上做的更出色？难道我们工作的意义是把别人照亮，自己就熄灭了吗？一定要在自我专业发展的道路上前进。 传统的课堂教学中，有很多的优良传统是值得我们继承和发扬的。 我心目中的好老师 这样的教师一定是注重学生创新精神的培养和健全人格的发展，把传授知识、启迪智慧、完善人格三者有机地结合起来的智慧型教师。 知识分三类，不用教的知识，教了就会的知识，教了也不会的知识，老师要教的就是第二类，要与时俱进的选择要教的知识。最高的境界是完善人格，教书必须育人。 教书必然育人 　　　 ——这是不可逃避的历史事实！ 教书必须育人 ——这是不可推卸的历史责任！ 世界上没有“无教育的教学”！ 我们把充满问题的孩子教成了没有问题的孩子，举手“只不过是配合老师而已”。一个高中生甚至说：“举手的是傻子！学习好不好，高考见！”其实学生特别在乎老师对学生的态