2013年五年科学下册全册表格式教案（教科版）.docVIP

2013年五年科学下册全册表格式教案（教科版） 、北极星“不动”的秘密时44 教 学 目 标 科学概念： 1能根据已知“北极星相对不动”等事实证据，推测地球绕地轴自转，而且地轴始终是倾斜的。 2做模拟实验研究北极星。 过程与方法 体会到多角度、多方面收集证据，有助于更好地解释现象。 情感、态度、价值观： 主动和小组同学合作探究北极星“不动”的秘密。 重（难）点北极星看上去“不动”的原因。 教学准备硬纸片两张，水彩笔，地球仪，转椅，四季星座运行图。 教 学 过 程 一、探究北极星为什么“相对不动”： 1、陀螺运动，想象：陀螺转动时，围绕着一个假想的轴。能想象地球是怎样运动的吗？ 2、实验三：在一个球上贴几个小人，代表地球上的人，让球自转的同时，想办法让小人能看见教室一面墙上的“北极星”不动。 3、P83页的资料，研讨一年中北极星“不动”的原因。 北极星只是距离北天极最近的一颗亮星，它距离北天极大约还有半度的距离，也就是大约一个太阳那么大，也就是说，每天北极星都要在天上画一个小小的圆圈。地球在公转时还要象陀螺一样做运动，这叫做动，周期大约为2800年，现在北极星还在逐渐靠近北天极，但很快就要达到最接近的位置，我记得好象再过十几年就是了，然后将逐步远离北天极。其它靠近北天极的恒星，例如天鹅座的天津四、天琴座的织女星，都将在未成为“北极星”。但最能靠近北天极的好象就是现在小熊座的北极星。 二、拓展： 1、观察地球仪，思考：地球仪有什么特点？为什么铁轴要做成倾斜的 2、交流：地球自转还有什么特点？填写P83页的表格。板书设计北极星不动的秘密 地球绕地轴自西向东自转， 地轴始终是倾斜的 后准备记录表，两根木杆，一把木尺，小纸条，一个红圆片（太阳），两个蓝色圆片（星星）。 题6、地球在公转吗时4 教 学 目 标 科学概念： 1、知道地球在自转的同时，还围绕太阳公转，公转的周期是36天（一年）。 2、地球在围绕太阳公转时，在公转轨道的不同位置会观察到远近不同的物体存在视觉位置差异。 过程与方法 能和小组同学合作做地球公转的模拟实验，并认真观察，收集证据，进行记录。 情感、态度、价值观： 体会到科学家获得证据的过程中要付出艰辛的努力，意识到科学技术的进步，能为科学家提供更为有力的证据。 重（难）点知道地球围绕太阳公转，公转周期为一年。 教学准备记录表，两根木杆，一把木尺，小纸条，一个红圆片（太阳），两个蓝色圆片（星星）。 教学过程： 教 学 过 程 一、引入学习： 1、谈话：我们已经知道地球在自西向东自转，在自转的同时是不是还围绕太阳公转呢？ 2、思考：怎样知道地球是否围绕太阳公转？ 3、小结：地球的确是在围绕太阳公转，公转一周是一年。 二、探究地球围绕太阳公转的证据： 1、思考：在人们不能到天空中观察地球的运动时，人们是怎样认识地球公转的呢？ 2、提问：（在黑板上画一地球运行轨道图，在轨道外画两颗星星）如果地球在公转，在公转的轨道上观察星星，会看到什么现象？ 3、模拟实验。 （1）谈话：天空中的星星的位置各不相同，有的离地球近，有的离地球远，如果地球在自转的同时围绕太阳公转，那么，天空中的星星的位置就会随着地球的运动而发生变化。我们可以用一个模拟实验研究这种变化。 （2）模拟实验 讲解：在操场上画一个圆圈，圆圈中放一个红色小圆片，代表太阳；找两个竹竿，上面分别贴上一个蓝色圆片，分别代表星星，其中一颗星星离地球近，一颗星星离地球远；在远处的星星顶竿上挂一木尺，每隔10厘米贴一个记号；然后找一位同学代表地球，背对着圆圈做圆周运动（公转），在从A点运动到B点的过程中，仔细观察两颗星的位置，并做好记录 学生到操场模拟实验。 把两根竹竿放的更远一些，再次观察两颗星的位置变化，并做好记录。 4、交流汇报： （1）当地球公转运动时，星星怎么运动？ （2）当地球运动到A、B两点时，星星的位置有什么变化？ （3）当星星离我们更远时，位置又有什么变化？ （4）从这些现象中我们能发现什么？ 、认识恒星的周年视差 （1）阅读P8页资料，思考：为什么人们长期未能发现恒星的周年视差？ （2）德国天学家贝塞尔为什么能发现恒星周年视差？ （3）恒星周年视差为什么能证明地球在公转？ 三、整理归纳： 1、关于昼夜现象的解释，我们保留哪一种？为什么？ 2、地球是怎样运动的？ 3、小结：地球围绕太阳自西向东公转，一年为一个周期；在公转的同时还围绕地轴自转，24小时为一个周期；地球在自转和公转的同时，地轴始终时倾斜不变的。 板书设计地球在公转吗 公转周期为一年 后准备地球仪，光，小木棍（火柴或者大头针），地球公转、四季成因挂图等。 教 学 反 思 题7、为什么一年有四季时46 教 学 目 标 科学概念： 1、知道四季的形成与地球的公转、地轴的倾斜有关。 2、能根