2013年小学美术第十册全册教案(苏少版).docVIP

2013年小学美术第十册全册教案(苏少版) 第19 寓言和神话故事 教学目标 情感领域：通过为寓言、神话配画，激发学生的艺术情感，领悟传统化所蕴涵的人精神，增强民族自豪感。 认知领域：体会寓言、神话的内涵，了解配画、插图的画法风格，进一步了解学与艺术形式的联系。 操作领域：用单幅（连环画）形式给寓言、神话配画或结合学校社区活动，与其他学科相联系进行策划、制作表演与展示，培养学生的理解力、创造力和综合实践能力。 教学重点： 把握住寓言和神话故事的中心寓意，并选择恰当的情节把它表现出。 教学难点： 寓言或者神话故事中最能体现寓意情节的选择以及画面绘画艺术的个性化设计。 教学过程 ： 前准备： 教具：寓言、神话资料，范作，学生作品，实物投影仪等。 学具：寓言、神话资料及颜料、彩纸等绘画工具。 时：2时。 第一时 教学导入 ： 教师用优美的语言绘声绘色地讲述神话故事——羿射九日。 故事大意：在尧帝的时候，10个太阳一起出现在天空中，土地烤得直冒烟，禾苗都枯干了，铜铁砂石也软软地快熔化了，人民更是不好受，一些猛禽怪兽也出作乱，人民苦上加苦。羿带着天帝御赐的红色的弓、白色的箭去解放受苦的人民。他弯弓搭箭，一会儿满天流火，一团红红亮亮的东西坠落地面上，就成了三足乌鸦，那是太阳精魂的化身。羿射下九个太阳，留下一个给人们照亮，他又除掉了怪禽猛兽，创造出一个美好的人类家园。 教学设想：优美动听的配乐故事，使学生很快进入故事中的角色，并创设了特定的审美情景，渲染了良好的教学氛围，为后面的启发创作作好铺垫。 ●了解故事内涵，启发联想创作。 想一想，说一说“羿射九日”中最动人的情节，最精彩的场面是什么？ 教学意图：通过想一想，说一说，让学生对故事进行取舍，提炼其中最精彩的部分，为后面有意思的配画作好伏笔。 引导学生讨论：羿是一个什么样的人？具有什么精神？（为人类谋生存、大无畏的精神、有正义感、不畏艰难、机智、勇猛、技艺超人。）具有这种品质的人怎样呢？有什么明显的特点（包括发型、服装、武器等），设计时也可加入现代科技因素。 教学意图：通过羿这一人物形象的分析、刻画，使学生进一步体会故事内涵、人精神。 羿是怎样射日的？ （1）“射”，怎样？用何种不同的弓箭？在什么位置射？射时的动作姿态怎样？是准备射？射箭中？还是已射下？（学生可模仿动作） (2)“日”：构思不同寻常的10个太阳，使它们人性化，围绕一个主题设计10种面貌，如：热得发烧的10个顽童，像宇宙星体外形的10个妖怪，像森林猛兽的10个兽头，注意射中时的样子。 教学意图：一连串的问题设计，将怎样给“羿射九日”配画具体化，极大地活跃了学生的形象思维，激发强烈的创作欲望。 ●学生作业 ：用自己喜欢的形式为“羿射九日”配画。 ●学生作业 交流：说说你画面的羿是怎样射九日的？评评你最喜欢谁配的画？ 教学意图：作业 交流，一方面能让学生体验成功后的喜悦感；另一方面提高语言表达能力，使学科渗透、互相作用。 教学设想：第一时通过给予羿射九日配画，让学生了解配画到底是怎么一回事，它提倡的不是临摹插图，而是标新立异，也可变化其中的某一情节，使这故事中融入自己的思想，渗进自己的主见，为第二时给自己喜欢的寓言、神话配画作了一个很好的典范。 第二 时 1、 教学导入 ： 老师：上节我们为“羿射九日”配了画，我们都画了自己心中的羿射九日，作品很有创意。希望今天你们也能用这种方法给自己喜欢的寓言、神话配画。 2、比一比：谁知道的多。 老师出示一些寓言、神话的插图，让学生猜一猜：这幅画是为哪则寓言、神话配的画？ 3、说一说：你要给哪则寓言、神话配画？选其中哪一精彩部分配画？ 4、画一画：我最喜欢的寓言、神话。 、评一评：谁的配画最棒。 三、学习评价建议： ●是否能说出一些寓言、神话故事的梗概。 ●是否积极地参与讨论，大胆发表自己的看法。 ●是否积极动脑、动手，以自己喜欢的手法表现寓言、神话，做到画面的形式与内容的统一？ ●是否在配画过程中表现创意，表达个人的思想和情感？ ●是否积极地参与探究性活动？ ●是否能与同学进行良好的合作？ 第20 诗配画 教学目标： （1）、通过欣赏，让学生感受诗配画的意境美。 （2）、了解诗配画的有关知识。 （3）用所学知识为诗歌配画，体验诗配画的创作过程。 学习内容： 教学重点： 用“水墨画形式”进行诗歌配画。 教学难点： 诗配画画面意境的独特表达。 教学过程： 前准备： 水墨画工具材料（如毛笔、墨汁、国画颜料等），水墨画图片欣赏资料、示范画。 教学导入： 教师出示欣赏图片，提出问题： （1） 这些画与平常的画有什么不同？ （2） 画面和诗句有何联系？ （3） 画面是如何表达诗的意境的？ 学生分小组讨论后，用自己的语言表述。 3、教师示范 以元朝王冕的《