《惜别送别诗话》教学案.docVIP

《惜别送别诗话》教学案 张同江 13、4 【教学目标】 １、知识与能力：体会送别诗的思想感情，掌握送别诗歌的常用意象和表现手法， 掌握相关诗歌的鉴赏方法。 ２、情感态度与价值观：体会送别诗中的情感美。 【教学过程】 一、课前预习（背诵下列各首诗，并能简单理解诗歌所包含的情感） 送杜少府之任蜀州 送元二使安西 　　 王勃 王维 城阙辅三秦，风烟望五津。 渭城朝雨浥轻尘， 与君离别意，同是宦游人。 客舍青青柳色新。 海内存知己，天涯若比邻。 劝君更尽一杯酒， 无为在歧路，儿女共沾巾。 西出阳关无故人。 　　 芙蓉楼送辛渐 　　 别董大 王昌龄 　　 高适 寒雨连江夜入吴， 平明送客楚山孤。 　千里黄云白日曛， 北风吹雁雪纷纷。 洛阳亲友如相问， 一片冰心在玉壶。 莫愁前路无知己， 天下谁人不识君？ 反衬；哀景衬壮情。体现了诗人乐观豁达的胸怀，对友人真诚情谊。 黄鹤楼送孟浩然之广陵 赠汪伦李 白 李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。二、课堂演练 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。 手法：拟人、直抒胸臆 情感：1、对好友的思念之情 2、表现出朋友之间真挚的友情以及对朋友的赤诚之心 赋得暮雨送李胄 韦应物 楚江微雨里，建业暮钟时。 漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。 海门深不见，浦树远含滋。 相送情无限，沾襟比散丝。 手法：写景方面，动静结合 抒情方面，借景抒情 情感：恋恋不舍的感情以及自己内心的凄切迷惘与落寞 总结：写景的角度包括：1、正侧结合 2、动静3、声色 4、虚实 5、点面 6、远近 7、白描 8、各种修辞手法 雨霖铃 柳永 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇，都门帐饮无绪。留恋处，兰舟催发。 执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤别离，更那堪冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。 此去经年，应是良辰美景虚设，便纵有千种风情，更与何人说？ 手法：虚实结合 情感：离别时的不舍与别后的思念 别董大 高适千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 ?莫愁前路无知已，天下谁人不识君。 手法：借景抒情、直抒胸臆 情感：离别时的不舍 及对友人的鼓励和安慰 柳梢青·送卢梅坡 刘过 泛菊①杯深，吹梅②角远，同在京城。聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。 教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月逐舟行。 [注]①泛菊：饮菊花酒 ②吹梅：吹奏《梅花落》 ⑴“聚散匆匆”一句，在内容上强调什么？在上片的结构上起什么作用？ 明确：强调二人相聚之短暂、相别之仓促。在写聚、散的内容之间起承上启下。 ⑵作者在本诗中主要运用了什么手法？请结合全词内容具体说明。 明确：主要运用了比喻手法。上片用“云边孤雁，水上浮萍”的比喻来表现离别之苦，下片用“尘随马去，月遂舟行”的比喻来表现思念之切。 总结：手法类 1、点出手法 2、结合诗句 3、表达的情感 示长安君 王安石 少年离别意非轻，老去相逢亦怆情。 草草杯盘供笑语，昏昏灯火话平生。 自怜湖海三年隔，又作尘沙万里行。 欲问后期何日是？寄书应见雁南征。 【注】长安君为王安石（1021—1086）的大妹，工部侍郎张奎之妻，封长安县君。些诗为王安石于宋仁宗嘉祐五年（1060）出使辽国前所作。此时他尚未拜相变法 . 1、诗中表现了“怆情”之感，请就中间两联逐联赏析作者是如何表现这种情感的。 明确： 颔联：（1）“供笑语”表达了相逢的欢乐，“话平生”则道尽了人生的沧桑： 二者相互映衬，更添一层悲凉况味。 （2）“草草杯盘”“昏昏灯火”营造了氛围，在这样的环境中，诗人更容易生发悲怆之情。 （3）“草草”“昏昏”是叠词妙用。“草草”可见酒菜的简单，欢聚中有些许不足；“昏昏”则烘托了人物情感，暗示了伤痛。 颈联：（1）“自怜”与“又作”贯通一气，诗人借此直抒胸臆，表达了心中的万端悲慨。 （2）“湖海