优化30+10课堂教学模式,打造常态有效课堂.doc

优化“30+10”课堂教学模式，打造“常态”有效课堂 单位:沭阳县第二实验小学 邮编:223600 姓名:仲月娥 孙园园 内容摘要: 在市、县提倡教学要“减负增效”的背景下,我校数学课堂教学有效性改革不断深入,但是“常态”数学课堂教学低效,甚至无效的现状，我们仍然是经常耳闻目睹。课堂教学低效的原因主要是教师在课堂教学中实施低效的运作，淡化了课堂教学时间的合理安排。心理学研究表明：一节课学生思维的最佳时间是上课后的前5分钟到20分钟。在一节课的前20分钟学生精力充沛思维活跃，学习效率高，20分钟之后，大脑开始疲劳，注意力分散，学习效率随之下降，这就要求教师在课堂中合理安排课堂教学时间结构，我们提出的“30+10”课堂教学模式充分利用一节课前30分钟教学时间，提高课堂教学效率，后10分钟学生作业时间，减轻学生课外作业负担，从而实现课堂高效，课外减负目的。 关键词: “30+10” 课堂教学模式 “常态” 有效 在市、县提倡教学要“减负增效”的背景下,我校数学课堂教学有效性改革不断深入,但是“常态”数学课堂教学低效,甚至无效的现状我们仍然是经常耳闻目睹。课堂教学低效的原因主要是教师在课堂教学中实施低效的运作，教师不能在预设和生成之间求得平衡，或者忽略了学生的主体性，或者一切以学生为重，淡化了课堂教学时间的合理安排。心理学研究表明：一节课学生思维的最佳时间是上课后的前5分钟到20分钟。在一节课的前20分钟学生精力充沛思维活跃，学习效率高，20分钟之后，大脑开始疲劳，注意力分散，学习效率随之下降，这就要求教师在课堂中合理安排课堂教学时间结构，我们提出的“30+10”课堂教学模式即“ 30”为一节课的前30分钟，基本流程是：课前热身，口算练习（3分钟左右）；合作交流，探究新知（15分钟左右）；巧用教材习题，巩固新知。（10分钟左右）；课堂总结（2分钟左右）。“10” 为一节课的后10分钟，基本流程是：用补充习题当堂检测，学有余力的孩子做聪明题。（10分钟左右）。充分利用一节课前30分钟教学时间，提高课堂教学效率，后10分钟学生作业时间，减轻学生课外作业负担，并且在学生作业时间里，教师可以巡视指导学生，重点关注后进生的学习状况，给予重点指导。从而实现课堂高效，课外减负目的。下面的三年级下册“整十、整百数乘整十数的口算乘法”教学过程中可以看到我们努力的方向。 教学内容: 人教版三年级下册58页例1及做一做、练习十四14题。 300×10 60×10 （2） 说说算式表示的意义。 （3） 口算上面算式的结果。（同桌交流口算方法） （4） 指名汇报口算方法并对新算法进行必要的解释。 2.用你喜欢的方法解决第二个问题：邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸？要送多少封信？ （1） 学生独立解答。 （2） 汇报口算方法。 （3） 小组讨论：比较两种方法，寻找较简便的口算方法。 3.引导学生小结：因数末尾都有0的乘法，口算时只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0，就在乘得的积的末尾添上几个0。 第三关：巧用教材习题，巩固新知。（10分钟左右） 1.课本第58页做一做。 （1）在书上写出答案看谁算的又对又快。 （2）指名汇报口算结果。 （3）任选一题说说你的口算过程。 2.口算卡片。（课本练习十四练习十四练习十四 8