题型材料特点.PPTVIP

* 历史与社会学科如何说题 一、什么是说题 执教者在认真做题的基础上，阐述对习题特点、立意，解答时的思维方式，解答策略及依据。进而总结出经验性的解题规律及其反思。一般用8-10分钟时间阐述。 目的：促进教师加强对试题的研究，从而把握命题的方向和方法，用以指导课堂教学，提高课堂教学的针对性和有效性。 二、说题步骤 1、说题目特点 主要角度： 题型、材料特点、考查的知识点、立意、关键词、预估难度。 题型：选择题、连线题、判断题、问答题、材料分析题。 知识点：时间、地点、人物、观点、事件、概念、地理事物、原因、性质、措施，影响等 。 材料特点：文字、图片、表格、漫画等。 立意：即考查目标。是考知识、能力还是情感？是体现一维、二维还是三维？ 关键词：略 预估难度：略 方法：从某种意义上讲，知识目标可以不用说，关键要说出能力目标（记忆、理解、运用、分析、评价和创造）。 2、说学情分析或答题分析 主要角度：学生知识、技能起点，学生的解题思路，可能的错误及原因。有可能的话可略带分析学生的认知习惯，尤其是思维习惯。 如学生未做可说学情分析 主要角度：得分率情况、错误及原因。 如学生已做可说答题分析 3、说解题指导策略 方法：一是说清楚解题思路和操作步骤；二是指导答题技巧（针对可能的错误或已经出现的错误） 三、说学生 阅读材料，回答问题。 材料一：由于中国人闭关自守，骄傲自满，三次灾难性的战争使 他们受到了巨大的刺激。第一次是同英国的战争，第二次是 同英法的战争，第三次是同日本的战争。这些战争迫使中国人打 开大门，结束他们对西方的屈尊态度，重新评价自己的传统文明。 ——摘自《全球通史》 材料二：外侮日深，国家益趋危殆······国民今日皆已深切感觉存则 俱存。亡则俱亡之意义······此次中国共产党发表之宣言，即为民族 意识胜过一切之例证。······在存亡危急之秋，更不应计较过去之一 切，······必集中整个民族力量，自卫自助，以抵暴敌，挽救危亡。 ——1937年9月，蒋介石对中共宣言的谈话 ⑴ 材料一中“同日本的战争”是指什么战争？（1分） 混淆近现代史上两次中日战争 ⑵ 结合材料一和所学知识，分析中国遭受“三次灾难性战争”的原因。（4分） 过于局限于材料，思路未打开 ⑶ 材料二中的中华民族到了“存亡危急之秋”，是指哪一历史事件？从两次中日战争的不同结果中，我们得到了什么启示？（3分） 要点不全，不学会看分答题 四、说解法 阅读材料，回答问题。 材料一：由于中国人闭关自守，骄傲自满，三次灾难性的战争使 他们受到了巨大的刺激。第一次是同英国的战争，第二次是同英 法的战争，第三次是同日本的战争。这些战争迫使中国人打开大 门，结束他们对西方的屈尊态度，重新评价自己的传统文明。 ——摘自《全球通史》 材料二：外侮日深，国家益趋危殆······国民今日皆已深切感觉存则 俱存。亡则俱亡之意义······此次中国共产党发表之宣言，即为民族 意识胜过一切之例证。······在存亡危急之秋，更不应计较过去之一 切，······必集中整个民族力量，自卫自助，以抵暴敌，挽救危亡。 ——1937年9月，蒋介石对中共宣言的谈话 ⑴ 材料一中“同日本的战争”是指什么战争？（1分） 甲午中日战争或1894—1895年的中日战争。（1分） ⑵ 结合材料一和所学知识，分析中国遭受“三次灾难性战争”的原因。（4分） 对外实行闭关锁国的政策：与当时西方国家相比，我国生产力水平低下，仍处于农耕文明时代，自给自足的自然经济占主导地位；清政府腐败无能；科学技术落后等（2分）（抄写材料中的原文最多得1分；答对两点即给2分） ⑶ 材料二中的中华民族到了“存亡危急之秋”，是指哪一历史事件？从两次中日战争的不同结果中，我们得到了什么启示？（3分） 七七事变（卢沟桥事变）或日本全面侵华战争。落后就要挨打；发展是硬道理；团结就是力量；坚持科教兴国战略；走和平崛起的道路等等，只要答出其中两点即给2分。（3分） 4、说题目拓展价值 改背景条件 改设问角度 题目科学性、思想性反思 对教学的启示 *