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学案46 探究题
学案目标 1.了解探究题的题型,掌握山东特色探究题——
拓展探究题的题型特点和探究方法。2.重点掌握社会拓展类探究题和文学拓展类
探究题的做题方法。
一、社会拓展类探究题
高考探究题根据探究与文本的关系可分为两大类:思辨类和拓展类。
(一)思辨类探究题
思辨,顾名思义就是深入思考和仔细辨析的意思。这种题型主要体现在《考
试说明》中 “从不同角度和层面”对作品(或文本)进行 “发掘”“探讨”的精神
。换句话说,它主要着眼于作品(或文本)本身,与一般的简答题的区别就是难度
系数不同,要求学生深入思考,综合运用语文知识和能力,对疑点、难点展开分
析。做这类试题,要立足文本,对文本读深读透,作答时思考角度广一点,或深一
点。
(二)拓展类探究题
题型特点和探究方法
所谓 “拓展”,就是题目把 及的内容向文本外扩大、延伸。要求学生从文
本出发,按照题目设定的某种拓展方向去思考、回答。它也可以看做是阅读延伸
题,是目前高考广泛采用的一种探究题型。其特点是:
(1)能对文本作出深层赏析。
(2)能应用所读知识,解决新问题。
(3)能让学生的阅读不只是局限于文内,而是拓展发散,从而获得新的体验和
发现。
其实,这种题型是基于知识积累和生活经验而对文本意蕴的思考、领悟、解
释、启示,具有更鲜明的综合性和开放性。这种题型按拓展的方向又分为社会拓
展类和文学拓展类。这里先重点介绍社会拓展类探究题。
社会拓展类探究题是根据文本内容联系社会实际回答问题。这类题的主要
特点是将对文本阅读后得到的收获拓展到社会,实际上是考查学生的综合素质;
同时它 及社会人生、历史文化、民族心理、时代精神等方面的内容,体现了语
文课的人文本质。这类题目 及社会各领域和各学科,出现的频率比较高。
探究这类试题的方法主要是内外勾连法,类似于读书中的 “出入法”,既要
深入文本,读出自己的体会,又要联系生活、社会及自己的知识积累有所拓展,
有所联系,有所发现。不可无 “内”,也不可无 “外”。这类试题多要求 “谈谈
你的看法或理解”。因此,这里的 “内”“外”关系可发展为 “作者” “我”
的关系。探究应尊重作者,这叫 “目中有作者”;题目要求说出 “你(我) ”的看法
,必须说出自己的看法,这叫 “手下有自己”。总之,要做到 “内”“外”结合,
作者与自我相结合。
二、文学拓展类探究题
1.试题特点
依据文本 及的语言文学知识、写作艺术、作家作品,分析探究文本外的阅
读与写作。
例如2008年江西模拟卷第12题:
中国古代文人墨客往往通过借物寄情的方式来抒写心境,请你联系一作品
加以简述。(提示:归有光《项脊轩志》、陶渊明《归园田居》、苏轼《水调歌头·明月几
时有》、曹操《观沧海》、李白《梦游天姥吟留别》等)。
回答这种题目,不但要用到一般的文学常识,还可能 及中西方文化、民族
心理、社会文化、时代精神等因素。
依据文本内外联系的不同,一般有下面几种类型:
①阅读→阅读型:依据文本内的文艺观点要求联系所学课文加以阐发印证。
如上例。
②阅读→写作型:依据文本的写作特色谈对自己写作的启发。这其实就是一
种读写结合型。如2008年山东卷第22题。
③阅读→作家型:依据文本或文本内 及的作家去探究作家作品的风格特点
等。如2006年山东卷第19题。
2.做题方法
同社会拓展探究题一样,依然使用 “内外结合法”。不过,这时的 “外”多
指课本内的阅读或写作积累,也可指课外的文艺审美类积累。因此,真正答好这
种题,除要深入研究文本外,课外的阅读、写作方向的积累至关重要。
一、做社会拓展类探究题应注意的问题
1.2007年山东卷 《灯火的温情》
作者说人在孤绝的环境中,往往容易采取酗酒、乞助和寻求怜悯等方式来解
脱自己。你怎样看待这种人生态度?假若你处在这样的环境又会如何?请联系
全文谈谈你的看法。
现场答案:我不赞成这种消极的态度。如果我处在这样的环境中,我会毫不
消沉、气馁,应积极乐观进取,以豁达的心态去对待它,并努力走出这种困境。
听课记录:
探究问题:
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