高三化学调研阅卷分析.docVIP

高三化学调研阅卷分析 一、试题综述 本卷是力求贴近江苏高考2011年的试卷风格，突出：诊断功能、纠错功能、覆盖功能、警示功能，全卷力求让学生在“陌生度”较高的题境下进行作答，力求让教师真正重视学生的基本能力和基本素养，切实扭转当前“忽视基础、提升乏力”的局面。本卷的全市均分预设为60-65分，根据实际情况，较好的达成了预定目标。本卷根据前2年江苏高考的均分情况进行预设，总体上看，这份试卷体现了江苏高考的基本特点：宽基础、厚实践、重能力、显融合、重真实。 二、试卷各题分析及学生存在的问题 1．【行为目标】本题以“与生产生活密切相关的化学”为背景，考查学生对相关化学问题进行分析、判断的能力。 【难度】容易。 【提示】硅太阳能电池没有利用到原电池原理。 2．【行为目标】本题涉及粒子的核素符号、结构简式、结构示意图、电子式等化学用语的正误判断。 【难度】容易。 【提示】中子数为8的N原子应表示为N；聚丙烯的结构简式应表示为；Cl－的结构示意图为；CSO的电子式是。 3．【行为目标】本题引导学生在复习中进一步熟练掌握重要元素及其重要化合物的主要性质和应用。 【难度】容易。 【提示】光导纤维的主要成分是二氧化硅而不是硅酸盐；K2FeO4可用于自来水的杀菌消毒是因为具有强氧化性；检查HCl气体是否泄露，应选用具有挥发性的浓氨水，观察是否会产生白烟。（拓展：氯气泄露也可用此方法检验，原理是什么？） 4．【行为目标】本题考查学生在正确理解给定条件的前提下，对该条件下离子能否大量共存作出判断，进一步认识离子反应的本质。 【难度】容易。 【提示】酚酞呈无色的溶液可以是酸性溶液，不可能大量存在CO32－或HCO3－；c(OH－)/c(H+)＝1012的溶液中呈碱性，不可能大量存在NH4＋；含I－的溶液具有还原性，不可能大量存在ClO－。本题要求“一定能大量共存”，必须离子组在酸或碱的溶液中均可大量共存。在复习中要进一步引导学生熟悉、积累相关离子反应的知识，还要能正确理解限定条件，注意区分无色与透明等问题。 5．【行为目标】本题首先要求学生根据元素在周期表中的位置推断，然后再考查物质结构知识和应用周期律进行相关物质性质比较的能力。 【难度】中等。 【提示】这是一种常规题型，所以在复习中对1-20号元素在周期表中的排列、原子核外电子的排布、常见元素化合物性质等要熟悉；熟练掌握相关性质的“相似性”、“递变性”、“特殊性”。据在元素周期律表中的位置可快速判断X为C，Y为F，Z为Al，W为Si，Q为Cl。工业上Al、F、Cl的单质都常用电解法生产，离子半径的由大到小顺序为Cl－＞F－＞Al3+，Al(OH)3是两性氢氧化物，可分别视为三元弱碱和一元弱酸；C的非金属性比Si强，C的气态氢化物比Si的气态氢化物稳定。 6．【行为目标】本题从电荷守恒、反应原理、粒子的拆分、反应过程分析等方面考查学生书写离子方程式的熟练程度和对离子方程式书写正误判断的能力。 【难度】容易。 【提示】在复习中，老师不仅要帮助学生归纳判断离子方程式书写正确与否的常规方法，如电荷守恒、元素守恒等，还要训练学生对反应过程进行分析、快速按指定比例书写离子方程式的能力。本题A中过氧化钠应写为化学式；C中过量烧碱溶液应生成CaCO3和CO32－；D中Al(OH)3不能溶解在氨水中。 7．【行为目标】本题是一道实验问题的判断，涉及实验的探究、物质的制备、杂质的去除等。 【难度】中等。 【提示】欲验证铜与稀硝酸的反应产物是NO，必须排除空气中氧气的干扰及NO2与水反应的干扰；铜粉与FeCl3反应后有FeCl2杂质混入；乙醇无法除去乙酸乙酯中混有的乙酸。 8．【行为目标】本题以“阿伏加德罗常数的应用和计算”为载体，渗透元素及其化合物、物质结构等知识，考查了粒子中的共价键数目、分子数目、氧化还原反应中转移电子数目、溶液中离子数目的计算等。 【难度】容易。 【提示】A中共价键的数目为0.25NA；B中分子总数介于0.13NA～0.2NA之间；C反应转移的电子数介于0.2NA～0.3NA之间。 9．【行为目标】本题以汞的冶炼为载体，考查学生对反应原理、氧化还原反应的概念、金属的性质、减压蒸馏等的认识与应用。 【难度】容易。 【提示】直接灼烧辰砂时生成汞和二氧化硫，汞元素和氧元素的化合价降低，硫元素的化合价升高；根据化合价的升降CaSO4为氧化产物；粗汞含铜不能用稀盐酸洗涤，无法除去其中的铜，也不能用浓度大的硝酸洗，否则汞也会被溶解；减压蒸馏，降低汞的沸点，加快分离的速度和提高分离的质量。 10．【行为目标】本题以图像为载体，考查中和滴定、平衡移动原理的应用、离子反应的计算、弱电解质的电离相关知识，以及学生对图像的分析、数据的采集、信息的理解和加工方面的能力。 【难度】中等。 【提示】A中根据图像可知碱