最新的改好的蒙古族的皮酒壶说课稿.doc

标题： 美术教案《蒙古族的皮酒壶》 单位：新疆石河子第一小学 陈永红 邮编：832004 电话内容提要： 一 欣赏新疆民族文化艺术之一蒙古族的皮酒壶，激发学生学习民族文化艺术兴趣。培养学生热爱民族艺术，进而热爱祖国各民族大家园的情感。 二 认识感受蒙古族的皮酒壶独特的艺术魅力，提高审美趣味，开拓艺术视野。 三 运用蒙古族艺术语言，进行富有创意的艺术设计。激发学生艺术想象力和创作能力。 关键词：皮酒壶 蒙古族民族传统艺术 中华民族文化艺术魅力 正文 《蒙古族的皮酒壶》说课稿 石河子第一小学 陈永红 各位评委老师： 午好，我叫陈永红，在石河子第一小学任美术教师，今天我说课的题目是：《蒙古族的皮酒壶》，人美版三年级第五册新疆地方教材教学内容。下面我将从教材分析，教学目标，教学重点难点，教法，学法，教学过程等几个方面进行讲述： 一 说教材： 《蒙古族的皮酒壶》此课学习涉及到“欣赏·评述”“设计·应用”学习领域。意在通过学习优秀的蒙族民族艺术，激发学生学习民族艺术的兴趣，增强对祖国民族传统艺术特色和魅力的审美体验和表现，引导学生参与到民族艺术文化的传承之中，树立热爱中华文化，热爱中华大家园的思想情感。 内容涉及美术 音乐 历史 地理等多门学科知识，课前可以结合其他学科，对学生进行蒙古民族各学科知识的铺垫，加强学科的融汇贯通。增强教学实效。 二 教学目标： 知识与能力目标：通过学习，了解皮酒壶有关知识，初步掌握蒙古民族独特的艺术造型和装饰艺术语言，并运用这种独特民族艺术语言进行简单的设计创意。 过程与方法目标：通过学生自主上网查找资料，养成学生自主学习的习惯和意识，通过探究，培养学生细致、敏锐的观察能力以及奇妙、独特的想象能力，发展学生创新能力和动手能力。 情感态度目标：以美育之泉酝德育之魂，激发学生学习民族艺术的兴趣，培养热爱民族艺术的真挚情感。培养对中华民族文化艺术的认同感和自豪感。 3 教学重点：初步感受了解蒙古族皮酒壶所蕴含的独特艺术的语言和特色。感受蒙古民族艺术的魅力和文化。 4 教学难点： 运用蒙古族传统艺术造型和花纹进行艺术设计和创意。尤其是造型和装饰花纹的构成原理和组织拼摆装饰。 四 说教法： 《小学美术课程标准》在课程资源的开发中提出：美术教师应引导学生学习优秀的民族民间艺术，参与民族文化艺术的传承。在教学过程中，把学生学习的主动权交给学生，因此，在课前，老师充分借助网络和现代教学技术的帮助，搜集了大量蒙古族和皮酒壶的资料，制作主题课件，用直观的图片和影像资料，营造学习蒙古族传统艺术的氛围，激发学生学习的兴趣和积极性，教法中既有教师个体的引导，又有师生群体的团队合作，通过师生共同学习探究帮助学生掌握本课内容，教学过程中主要采用了“情景法” “直观演示法”、和“多媒体辅助教学” “讲授法”“交流探究法”等多种方法综合运用。 五 说学法： 本课学法重点在于引导学生自主学习探究实践，以创设自信与兴趣，尊重与欣赏的理念为核心，皮酒壶是蒙古族民间传统艺术，与三年级学生实际生活有一定的距离，学习上注意与学生实际生活体验相结合，学习内容难易适度，通过学生自己对自然界中的云水纹的特征的回忆和观察，理解蒙古族纹样灵感来源于大自然，通过学生自己拼摆传统的蒙古族纹样，发现蒙古族图案纹样中蕴含的规律美，和蒙古族人与自然和谐共生的思想。课堂教学以学生主体，教师主导。让学生成为学习过程中的主人。 五 为了更好的落实本课的教学目标，我设计了以下教学过程： 一创设情景，魅力导入，激发探究学习的兴趣。 1新课程标准指出： “兴趣是学习美术的动力之一。”课一开始，伴随着悠扬的马头琴乐曲，我用旅游方式带领学生感受草原如画的美景，一下就吸引了学生们的注意力。设计的目的在于营造学习蒙古族民间艺术的浓厚氛围，激发学生的强烈的学习动机，为下一步教学环节的展开做好了铺垫。 2 通过看一看，摸一摸，让学生近距离感受皮酒壶独特的艺术魅力和皮革的天然材质。强调导入的趣味性和引导的探索性。 3 培养学生自主学习的意识，引导学生提出自己最想知道的问题，通过探究交流，启发学生敢于质疑，善于发现问题，提出下一步的探究的问题： 1皮酒壶是哪个民族发明创造的？ 2蒙族酒壶用什么材料做成？为什么要做牛马骆驼的样子的酒壶？ 3为什么做弯刀号角和大汗王冠样子的酒壶？ 4 针对学生提出的问题，用鸿雁传书的方法，让各小组在书中和资料袋中找寻答案，相互交流。进一步了解蒙古族以及皮酒壶的知识。 六 解决重点和难点： 1 重点：一位艺术大师曾说过：最具民族特色的艺术，才是世界上最具生命力的艺术。所以在本课的学习过程中，重点应引导学生感受体验蒙古族独具草原风情的生活，通过对草原上自然界云水火特征的观察和回忆，理解蒙古族人师法自然，