凤辣子初见林黛玉》教学设计.docVIP

“凤辣子”初见林黛玉 【教学内容】 人物描写一组：“凤辣子”初见林黛玉 【教学目标】 1．读准课文中难读的字词，正确、流利地朗读课文。 2．品读人物的外貌、言行，通过读、思、议等策略，感受并表现王熙凤的人物形象，学习人物描写的方法。 3．激发学生阅读《红楼梦》的兴趣。 【教学重点】 品读人物的外貌、言行，感受并表现王熙凤的人物形象。 【教学难点】 学习人物描写的方法。 【课前准备】 学生课前阅读有关《红楼梦》的一些资料；教师制作教学课件。 【教法学法】 谈话法 指导朗读法 小组合作法 视听结合法 【教学流程】 一、揭示课题，感知“凤辣子” 1. 谈话导入 2．介绍《红楼梦》人物关系图。 3.板书课题，齐读课题；解题（双引号）。 4.“凤辣子”何许人也？贾母有一段介绍，大家齐读。 “他是我们这里有名的泼皮破落户儿，南省俗谓作辣子，你只叫他‘凤辣子’就是了。” 贾母告诉黛玉，“凤辣子”是个……? “泼皮破落户儿”是什么意思？（性格放纵、不拘小节） 5.贾母是笑着向黛玉介绍的，你能从“笑”感受到什么？朗读指导。 二、整体感知，初悟“凤辣子”1.贾母认为她是这样的人，那“凤辣子”到底是怎么样的人呢？ 2.请同学们自由读课文，一边读一边思考：“凤辣子”给你留下了什么印象？ 3.小老师讲解字词，教师补充个别词意，指导书写“骚”。 3.学生谈初读印象。三、品读描写，深悟“凤辣子” （一）品读外貌描写　　1、同学们说了这么多王熙凤的特点，可真了不起。我们就从她的漂亮富贵开始学起吧。出示穿着的句子。 一学生读穿着的句子。　　2.划分节奏，指导朗读。 3．补充资料：蝴蝶都是用金子把它绣出来的。翡翠撒花洋绉裙，外国进口来的，连研究红楼梦的人都研究不出来究竟穿了多少贵华的着装，数一数里面的珠、针、银、翡翠，真的是让我觉得是——漂亮富贵。 4．别的家的姑娘穿得起吗？难怪作者说她与众不同、彩绣辉煌、恍若神妃仙子。学生接读。　 5.这么一位衣着华丽的人，长相怎么样？出示外貌描写片段。 学生读，谈感受。（美丽，漂亮） 6.师生合作读，体会“美中含威”　。　 曹雪芹真了不得，从一个人的外貌就能够折射人的性格。 文章还从哪些方面对她进行了描写呢？ （二）品语言描写 探究提示： （1）画一画描写“凤辣子”语言的句子。 （2）读一读“凤辣子”的语言。 （3）想一想这些句子的言外之意。 （4）说一说“凤辣子”是个怎样的人。 2.小组合作学习，教师巡视指导。 3.小组汇报。 4.课件出示句子：“我来晚了……” （1）从王熙凤出场时与众人的表现作对比，体会她性格张扬放肆、在贾府的地位特殊。 （2）王熙凤的出场给林黛玉留下了怎样的印象？（放诞无礼）纳罕是什么意思？ （3）带着自己的体会朗读句子。 5.品读：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了。” （1）“标致”是什么意思？ （2）“况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。”这句话是什么意思？站在周围的嫡亲孙女听了又会怎么想？贾母听了心情会怎么样？ （3）你从中感受到王熙凤怎样的性格特点？ 6.品读：“正是呢，我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是欢喜，又是伤心，竟忘记了老祖宗，该打该打。” 王熙凤说这话时是怎样的神情的？刚刚才“用帕拭泪”，现在忙“转悲为喜”，这是为什么？这一切是做给谁看的？你会用什么词来形容她的性格？ 7.品读：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？……也只管告诉我。” （1）王熙凤一连串问了黛玉哪些问题？黛玉回答了吗？有机会回答吗？从中你感受到什么？ （2）从两个“只管告诉我”，你体会到什么？ 8．指导学生结合人物的动作和神态，感情朗读。 四、观看视频，深入体会 1观看视频。 2.丰富板书，小结写人的方法。 五、巧设作业，拓展阅读 课后，请同学们继续阅读《红楼梦》，感受经典人物形象。 六、板书设计： “凤辣子”初见林黛玉 骚 漂亮 富贵 肖像 语言 动作 神态 “凤辣子” 炫耀 权贵 放诞 无礼 美中 含威 见风 使舵 阿谀 奉承