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充分利用写作教学，提高护生创美能力周少军内容提要：审美创造能力是护生所必需具备的能力之一，本文从写作教学这个角度，具体论述了如何利用写作教学这个平台来提高护生的创美能力。关键词：写作教学；护生；创美能力作文是综合性很强的审美创造训练。学生用书面语言描述大自然和社会人生之美，表达美好的思想和健康的感情，这本身就是一种创造美的过程。作文是心灵的写照，是认识的再现，是感情的流露。正如叶圣陶所说：“文是心有所思，情有所感，而后有所撰作。”作文教学的过程不同于作文过程，它是教师指导和学生作文的合作过程，是一个教师主导、学生主体密切结合的过程，是一个教、学、做的统一过程，是一个知、情、意、行的渐进过程，是一个真、善、美的完善过程。所谓创美能力，是指人们按照美的规律创造美的事物和美化自身的能力。为了帮助护生提高创美的能力，我采取了以下措施：一、引导护生用独到的眼光发现美在写作的过程中，人们既要按照美的规律去认识客观世界，反映现实生活，又要以主体的审美意识为尺度融铸心灵意象，表现审美理想和审美趣味。所以，写作教学要着重引导学生去发现自然美、社会生活的美。法国雕塑家罗丹说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”在生活中，美的人、美的事、美的景，比比皆是，其中又蕴蓄着精神、品德、情操、性格、人情等美好的内容。所以作文教学要重视引导学生到生活中去寻找材料，让学生凭借自己的观察力去透视点滴的生活细节，由小见大，见微知著，在现实中感悟丰富生活内容的同时，引发心灵的震动，从而产生写作的激情。作为教师，要正确引导学生做生活的有心人。首先引导学生善于深入自然，热爱自然。自然界中的山山水水、一草一木、花鸟虫鱼、蓝天白云、日月星辉以及人文景观，或动或静，或暗或明，或大或小，或有生命，或无生命，五彩缤纷，层出不穷，其中蕴藏着无限的自然美。教师不仅要挖掘教材中的自然美，而且还要引导学生深入大自然，关注大自然，并在自然界中寻找美、发展美、感受美。让学生在欣赏山川河流的壮丽气势、云霞暮霭的奇妙变幻、花草虫鱼的美丽多姿中领略大自然的奥妙与神奇，从而陶冶自己的性情，增强写作的灵性。其次引导学生观察生活，了解生活。现在学生虽说生活面狭窄，但身边不乏美好的事物，学生只是视而不见，至多是“走马观花”，稍有了解而已。所以，教师要引导学生注意观察生活，做生活的有心人。鲁迅曾经说过：“用自己的眼睛去读世间这一部活书。”在现实生活中，每一个人都有其不同的个性、爱好和生活方式，但是作为社会的一名成员，绝大部分的人都有一个共同的愿望：生活美好快乐、社会稳定进步，人们和睦相处。可是生活并不像人们所想象的那样简单，它要复杂得多，因而人们在生活中的表现也各不相同：有的行善积德，有的丧尽天良；有的勤俭持家，有的好逸恶劳；有的积极向上，有的腐化堕落；等等。对于高职学生，教师在不回避丑恶的同时，应该引导学生仔细观察生活，多多了解生活，善于思考生活中的人和事，学会分辨真、善、美与假、丑、恶，尤其要多留心生活中美的人和美的事，为自身写作积累美的素材，为审美创作奠定基础。再次引导学生体验生活，感受生活。社会实践是美的泉源，又是一个广阔的大课堂，学生要亲自投身其中，认识美、发现美、感受美。教师要带头和鼓励学生，或参加公益劳动，或加入青年志愿者行列，或参加献爱心活动。学生通过亲自参与活动，仔细体味生活，感受自己善的行为给他人所带来的美的享受。当然生活是多姿多彩、富于变化的，人对生活的感受会稍纵即逝。教师要及时提醒学生善于捕捉对生活的感受，把在生活中发现的风俗美、人情美、语言美、行为美等，及时地记录下来，这样日积月累，写作时，就有丰富的材料，就能写出具有真情实感的美文。只要善于观察，人们随处可以发现美。语文教师应引导学生注意观察大自然，观察社会生活，观察身边人，让学生“用自己的眼睛去看别人见过的东西，在别人司空见惯的东西上能够发现出美来。”同时，在观察美的基础上，进而引导学生想象美，使感情与想象沟通，闪耀出智慧的火花，让学生用审美的眼光来审视我们的社会、生活、人生，描绘美好的生活，塑造感人的形象，发表独到的见解，创造出至真、至善、至美的作品。二、诱导护生用独特的思维创造美科学技术的迅速发展，使得知识的创造和传播成为社会发展的主要动力，使人类进入了知识经济的时代。它要求人们充分发挥自己的主动性和创造性。积极应对世界的变化，由此要求教育注重学生创新能力的培养。美育是培养学生健康的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操和文明素养的教育。美育工作的内容之一就是形成学生创造美的能力。个体把自己独特的美感，用各种不同的形式表达出来，这就是对美的创造。创造美的能力包括艺术美的创造，也包括生活美的创造。形成学生创造美的能力是美育的最高层次的任务，它的实现对学生感受美和欣赏美的能力的提高又有