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《翻转课堂的可汗学院》读后感 濮阳县第三实验小学谷利彩 翻转课堂对于我而言是一个非常新的名词，通过学校的讲座以及自己在网上查找资料学习以后，才对此有了大概的了解。所谓“翻转”就是把“老师白天在教室上课，学生晚上回家做作业”的教学结构翻转过来，变为“学生白天在教室完成对知识的吸收与掌握，晚上回家后通过教师的教学微视频学习新知识”。?? 这就会让人不禁想问，这种教学模式的好处在哪里呢？通过学习后，我对此有了一些体会。?? 首先，这有利于学生的因材施教。我们必须承认学生在学生上是存在个体差异的。我们老师在课堂上不能，也不可能让每一个学生都掌握所教授的知识。而通过微视频，每个学生可以根据自己的实际需要，强弱去有针对性地查漏补缺，可以反复观看自己所不懂的知识点。学生可以自己调节自己学习的节奏，灵活性更大。也把学生的自主学习发挥到了最大限度。?? 其次，学生在学了新知识后回到课堂上，在老师的指导下做作业，有疑难时跟老师和同学一起讨论解决。更有利于探究合作学习。确保学生能够做对作业，更重要的是确保学生学会了所教知识，让教与学有机结合。?? 其三，翻转课堂有利于提高学生的问题意识和创新意识。通过自学微视频，学生会很容易形成质疑思维。会了解到自己什么地方懂，觉得什么地方有问题，这就会形成思维的碰撞。而后在通过在课堂上去同学老师探究、合作学习，去解决问题。学生始终处在思考、分析、探索、提高的状态中，思维活跃，认识深刻，分析问题、解决问题的能力逐渐提高，创新意识明显增强。?? 自然，我同样也觉得，翻转课堂也有他的不利之处。第一，翻转课堂先学后教的教学模式并不是适合于所以课型的，它更适合习题课，复习课。第二，翻转课堂要求学生在课前就要完成相关知识点微课的观看，这就要求学生要有手机、平板、电脑等能够联网的电子设备，学生家庭实际情况、学生的自制力、时间分配与控制等等问题都需要同时配套解决，若某一个环节做不好，微课程和翻转课堂就很难继续进行下去，很可能就会演变成一场华丽丽的“作秀”，丝毫起不到提高课堂效率的作用，反而很有可能耽误正常的教学进度，适得其反。? 第三，微课程制作的水平也同样决定着翻转课堂教学模式的教学效率。如果制作精美、知识点清晰，那必然能够吸引学生。若是制作敷衍了事、音画效果非常差劲，甚至简单只从过去录制的课堂实录里截取出的几分钟的视频，那还不如不做不放。这就相当于为完成任务而作秀了。?? 我觉得对于翻转课堂的实践应该遵循循序渐进、具体问题具体分析的原则。首先要做的是提升学生的自主管理能力和自主学习能力，逐步实现翻转课堂可操作性，这不是一时半会儿的事情。? 我认为教育技术永远不会替代教师角色，翻转课堂的模式在于学生为主体，但是还是要在老师为主导的基础上，因此?,如何高效的实施翻转课堂，仅一两天的学习还是不够的,希望以后有机会还要去学习！