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师大版五年级上册《谁先走》教学设计 绥德第四小学： 高艳琴教学内容：北师大版小学数学五年级下册第六单元第一课时 教学目标：1.我能够判断生活中常见的游戏是否公平，并且能够解释原因。（重点）2.我能够根据游戏的公平性原则自己设计一些游戏规则，并且能够分析所设计游戏规则的公平性。（难点）3.我能通过实验验证游戏规则的公平性。教学重点：让学生理解可能性，并能够运用可能性的知识判断规则是否公平。教学难点：会调整游戏规则，使游戏公平；并能制定游戏规则，设计对大家都公平的游戏。教学流程： 一、谈话导入 师：同学们平时都喜欢玩哪些游戏？说说看。如果在游戏开始时涉及倒谁先谁后，你们是如何决定的？（学生发言） 师：你们有没有想过，这些规则对双方是否公平呢？今天这节课我们就来讨论一下，怎样制定游戏规则。板书：游戏公平二、探究问题活动一：掷骰子 1、掷骰子决定谁先走的规则：点数大于3，同学A先行；点数小于3，同学B先行。 这个规则公平吗？大家仔细读读，说说你的想法？请同学们在小组中掷骰子做实验。（出示实验要求：1、有操作员掷20次左右骰子，记录员记录结果，其他同学观察；）2、掷到3时本次不算，重新再掷一次；3、小组完成后，小组长汇报结果。4思考：观察实验结果你有什么发现？我们一共掷了（ ）次，其中大于3点（ ）次，小于3点（ ）次。5、 各组汇总，得出结论：发现大于3点次数多，小于三点次数少，这是什么原因呢？同学们能修改这个游戏规则，使它对双方都公平吗？小结：可能性不相等，不公平活动二：抛硬币 其实在我们的生活中有很多时候都会用到“公平”这个原则，尤其是在体育比赛中，更为突出。1、你们发现裁判通过什么方式决定双方场地的？（抛硬币）这种方式是否又是公平的呢？谁能说说你的想法。2、 这些都是我们猜测的结果，俗话说，实验是检验真理的唯一标准，我们不妨用试验数据来说话。3、根据你的数据能够评价一下掷硬币的方法是否公平吗？（板书出几组学生统计的数据）4、学生分析自己统计的数据来说明掷硬币是否公平。（正面朝上和反面朝上的可能性相同。）小结：可能性相等 公平怎样修改掷骰子的游戏规则，是他对双方都公平呢？学生思考，小组内讨论交流并汇报。三、练习提高我能辨是非1.球赛中，用抛硬币的方法决定谁先开球是公平的。（）1-9,9张数字卡片，抽到单数的可能性和抽到双数的可能性一样大。（） 掷一种正方体骰子（各面分别1,2,3,4,5,6）掷出6的可能性大一些，（）从1,6,5,9,6的五张卡片中任意抽出一张，抽到9和1的可能性一样大（）我会填o 掷骰子面向上的点数出现的结果有（）种，每个点数出现的可能性（）。o 有6张牌，其中有4张红桃和两张黑桃，如果抽其中一张，抽到（）的可能性大。四、 1、完成课本79页“试一试”2、完成课本80页“想一想”并利用学具动手做一做。五、设计游戏转盘1. 如果你是老板，你怎样设计转盘？ 2. 如果你是顾客你怎样设计转盘？ 3. 如果站在公平公正的角度上又该怎样设计？七、课堂小结，通过这节课的学习，你有什么收获？六、作业布置 课本81页的实践活动。板书设计 游戏————————————公平 可能