皇帝的新装（课堂实录）定.docVIP

《皇帝的新装》 师：同学们，诗意的童话故事装点着我们幸福的童年记忆，像《海的女儿》《丑小鸭》《拇指姑娘》及 《卖火柴的小女孩》等，对于这四个童话故事，我想伴随着你们渡过了童年生活，下面请同学们来谈谈你所看过的一部童话故事，用你自己的语言讲给同学们听。 师：会的同学请举手。 生1：我想讲个丑小鸭的故事。有一只天鹅将卵生到了鸭妈妈的窝里，鸭妈妈将自己的那些蛋给孵出来，过了很长时间很多蛋都出生了，到最后只剩下又大又丑的蛋还没有孵出来，但鸭妈妈没有灰心，她依然坚持孵着，终于那只蛋破壳而出，一只又丑又笨的小鸭子爬了出来，但鸭妈妈没有嫌弃它，让它与其它小鸭子一起学本领。在它们学游泳的时候其它小鸭子很快都学会了，只有丑小鸭一直没学会，它感觉很自卑，鸭妈妈却没有对它发火。过了不久，其它小鸭子都嘲笑起它来，丑小鸭觉得很难过，便自已偷偷地离开了。它来到一个庄园里，那里看门的狗及其它动物都嘲笑它，觉得它长得很丑，丑小鸭觉得很难过，它便离开了庄园，来到一个湖中央。在它很难过的时候，它看见湖边上飞来了几只美丽的天鹅，它觉得那些天鹅很漂亮。过了不久那些天鹅走了过来，丑小鸭觉得自己很丑，比不上天鹅，便把头低了下来。这时那些天鹅说你是我们的同类吗？丑小鸭说不是，我长得这么丑怎么可能是你们的同类，那些白天鹅说不信你看看湖中的影子，丑小鸭低头一看自己在湖中影子，它已经成为了一只非常漂亮的白天鹅，于是丑小鸭便和那些天鹅一起飞往了它的家。 师：那你读这个童话故事有没有什么感受啊？ 生1：我知道了一个人的外表决定不了他的内心，即使很丑陋的外表也可以拥有很美好的心灵。 师：请坐。 师：还有其它故事吗？ 师：看来我们其他同学都属于丑小鸭的状态，就等着变成天鹅的那一刻。当然我们知道童话故事总是那样的令人陶醉，今天我们就一起走近童话故事，去听听十九世纪中丹麦童话大师安徒生给我们讲得故事《皇帝的新装》。 （设计意图：让学生对自己熟悉的童话进行回顾，初步了解童话有教育意义，进而导入对本课的学习。） 师：那么我们来看看作者，刚才也提到了四部作品，那么今天就学习第五部《皇帝的新装》。我们从作者的生活经历来看，童年生活穷困，早期写有诗歌、剧本、长篇小说等，1835年开始写童话。我想这个作者已经伴我们成长了很多年，将一直伴随我们更多的小朋友一起成长。对于这四部作品，我们同学不陌生，刚才我们讲的是《丑小鸭》，那么谁来用简短的话来概括一下《卖火柴的小女孩》。 生2：有一个卖火柴的小女孩她饥寒交迫，最后冻死的故事。 师：这个非常简单，但有一个过程，她是去卖火柴，但是没有能够卖出去，于是她又不敢回家。为什么不敢回家？因为她的父亲会打死她，于是在这个饥寒交迫的除夕夜，她划亮了第一根火柴，眼前幻境中出现了很多好吃的东西；她又划亮了第二根火柴，眼前幻境中出现了慈详的奶奶……最后她划亮了一小撮火柴，在幻境中出现了她与奶奶生活那样的舒适，那样的快乐，可是当第二天人们发现时卖火柴的小女孩却冻死在除夕之夜。 师：如是其它的故事你们如果感兴趣的话，可以在课后继续重温你们的童心。那么我们看这些作品有哪些共同之处？ 生：作者相同。 师：作者相同，都是安徒生。还有呢？ 生：都是童话。 师：体裁相同，都是童话。还有吗？ 生：没有了。 师：请坐。 师：还有没有呢？ 生：语言都通俗易懂，每篇文章都采用了拟人。 师：好，他讲了两点，请坐。还有吗？ 生：都告诉了人们一个道理。 师：请坐。还有吗？ 师：在我们学生刚才总结的基础之上，我们不仅找到了它们的共同之处，还在一定程度上把童话的概念进行了产述。那么什么童话呢？请大家来读这个童话的内容。 生：童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象 、大胆的夸张 来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往离奇曲折 ，引人入胜。童话又往往采用拟人 的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。 师：请坐。 （设计意图：让学生进一步了解童话的教育意义，利用通话的特点来学习和探究本文。） 师：通过我们的总结发现，在同学对童话这一体裁已经有了更深入的了解，那么我们今天就正式走进《皇帝的新装》。在走进之前，我们先来清理一下字词难度，在我们预习的基础上，我们请同学来读。 生：炫耀 称职 滑稽 陛下 头衔 骇人听闻 钦差大臣 随声附和 圈定 御聘 师：那么在这里面，下面还有一些词语解释一下。 称职，举例在我们生活中怎样做才称职？ 生：能担当职务的人才能称作称职。 师：那么学生怎样才称职？ 生：学习，努力学习。 师：请坐。 师：那么第二个骇人听闻 生：老实的话使人感到害怕 师：使人听了感到震惊，感到害怕。 师：请坐。 师：第三个词语随声附和 生：表示某些人一味的从中附和，没有主见。 师：不可救药 生：比喻人