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新观念新挑战新常态李甜现代信息技术的出现，极大地提高了信息传递的质量和速度，达到了信息存储、传递、处理、利用的一体化和自动化，开创了全新的信息时代。信息时代的到来，极大地改变了人类社会的各个领域。在教育领域内，引起了从教育观念到教育过程各环节的巨大变革。这就要求学校管理者与教师重新思考教育的方式、内容和目的，树立新观念，迎接新挑战，适应新常态。我国学校信息化发展历程中有几个重要的标志：1997年，设立了全国信息化实验校；2003年，第一批上海信息化实验学校成立；2008年，开始了基于多媒体环境下的学案研究；2009年，启动了信息技术条件下的新课程教学方式实验研究；2010年，设立了市、区第一批“电子书包”项目实验校；2012年，成立了第一批全国“数字化”实验校；2013年到未来，教育部的研究项目：数字化校园。从这些过程中我们可以看出，信息技术与教育融合的根本目的是改造教育，适应学习。网络技术给教育带来的变革可以总结为：开放包容，公平公正，便捷灵活，注重个性，智慧智能，高效透明，形式多样，灵活互动，快乐有趣，宽阔广博。在网络技术的帮助下，我们的教育方式将向着名校课程、习题视频、随时随地、想学就学等方式进行转变。而目前已经让人们熟知的学习方式也呈现在眼前：微格教室、慕课、微课、翻转课堂、K12等等。这些基于信息化的新型学习方式可能使线上学习取代传统学习，优质教育将随处可得。我们必须认识到，教育不再局限于校内，而是以信息网络为传输技术核心，拓展到课外教育、家庭教育、社会教育；教育对象也突破青少年的圈子而向中老年延伸，由阶段性教育转变为终身教育，真正实现了“活到老，学到老”；教师借助新式的信息化、多媒体化工具，采用动感的画面和音响效果，栩栩如生地向受教育者传输知识、信息，由传统的线性教学转变为非线性的资源型教学理念。在信息化的教学过程中，教师采取开放式的教学，只是课堂的管理者、组织者、指挥者，计算机和网络则取而代之进行“传道、授业、解惑”；学生不仅是知识、信息的接受者，而且是课堂活动的积极参与者；教师和学生不再仅是盛水容器，他们还必须具备获取信息、处理信息、创造信息和发布信息的能力，在接受和熟练掌握知识的基础上，还必须具备作为信息时代人的创新意识和创新能力。目前，由于我国的信息技术及其在教育中的运用上还处于起步阶段，因而存在地区间资源配置的不平衡；软件研发缺乏系统性和完整性。而传统教育也有自身的许多优点，如教学的计划性、目的性、组织性、针对性较强；师生面对面交流，教师可以自己渊博的知识和独特的人格魅力，对学生潜移默化，有利于培养学生的人文精神。现代信息技术对教育的深远影响是我们必须正视的事实，随着社会的进一步发展，这种影响还会继续扩大和深化。我们必须将传统教育的优点与现代信息技术的长处整和起来，树立全新的教育观念，主动迎接现代信息技术给我们带来的挑战，从而适应教育新常态。