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怎样有效实施“点 ·线 ·圆”和美语文　 时间：2014年6月 授课人：李敏 参加培训人员：湘乡市东方红全体语文老师 《妈妈的帐单》教学设计 教材简析 《妈妈的账单》是人教版三年级下册的一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬。当小彼得在餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈开给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱情深，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特，把母爱的无私、无价表现得极为动人，意蕴深长，是一篇人文味很强的文章。 教学目标： ?1、学习默读课文，了解课文讲了一件什么事。 ?2、读懂课文内容，体会母爱的无私和无价，懂得主动帮助父母做事。 3、培养独立的阅读的能力。 ?教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。 教学难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价。 教学过程： 　一、自主质疑，激趣导入， 1、板书“0＞60”　　 2、质疑：看到这个不等式，你有什么疑问？板书问号。　　 3、这个问题的答案就藏在一份妈妈的账单里，让我们一起去探究吧。 4、板书课题“妈妈的帐单”（读题，给“账”组词，让学生体会带有“贝”的字与金钱有关。）　二、初读课文，整体感知 1.学生自读课文：可以轻轻地读，也可以大声地诵读，碰到难读的词语或句子可以反复地读，读到自己认为满意了，有收获了，再停下来。 2.检查词语： 小彼得 账单 索取 慈爱 塞进 报酬 款项 芬尼 如愿以偿 羞愧万分 蹑手蹑脚 小心翼翼 3.概括主要内容 你能从中选择一些词来说说课文的主要内容吗？同桌互相说说，指名说。 小结：可抓文中的关键词来概括文章的主要内容。 三、 自主探究，感悟账单 1出示自学提示，学生自学 （1）、读一读，找一找：静心默读课文，用笔框出两份账单的内容，找一找它们的不同之处。 （2）、想一想，说一说：妈妈的账单上为什么写的都是“0芬尼”？小彼得看到妈妈的账单后会怎么想？在学习小组内交流交流。 2.交流：对比两份账单有何不同，鼓励发表不同看法。（内容不同，时间不同，报酬不同） 3、研读妈妈的账单 （ 1）指名读。 （2）从账单的款项想象妈妈和小彼得之间的感人画面。 （3）师引读账单，体会这份账单里的深意。 4.补充阅读资料《母亲的工资》选段，再读妈妈的账单，对比感受“0芬尼”中蕴藏的深意：母爱的无私无价。 5.听师配乐范读最后一段，观察插图，想象此时小彼得最想对妈妈说什么。 6.感悟发现文章在表达上的最大特色：小彼得给妈妈的是一张索取报酬的账单，而妈妈给彼得的是一份无私的账单，这就是鲜明的——（对比），这种手法也是这篇文章最打动人的地方。板书：对比。 7.升华主题：学到这，0为什么会大于60这个问题解决了吗？给老师改改板书表达你此时的最深感受。 四、诵读小诗，拓展延伸 母爱是一首歌，令我们反复吟唱；母爱是一副画，让我们回味无穷；母爱更是一首小诗，我们读着读着就醉了。 齐诵小诗《妈妈和太阳》。 布置爱的作业：学完课文你回家后最想对妈妈说什么，最想为她做什么？回家完成爱的作业。 　 语文是知识的载体,传统的语文教学，却只强调它的工具性。如今，在“语用带动人文”教育理念的指引下，面对学生课堂上眼神呆滞、表情冷漠的无动于衷的种种，我们广大的语文教师该怎么做？该怎样才能更巧妙地拨动学生心中敏感的那根弦，激发他们的求知欲、好奇心，使他们活跃的智慧和鲜明的想象得到发展呢？我以为，可以有效实施“点·线·面”的和美语文。“和美语文”是一种教育教学的美好境界，具体到一堂课的教学设计，必须遵循一定的操作程序，基本操作程序为“寻点—拉线—丰枝—画圆”。 　　 1寻点。“和美语文”是一种教学境界，更是一种教学追求，它的落脚点应是“和”与“美”。如何才能使课堂呈现“和美”的境界呢？　一堂课，作为一个完整的艺术品呈现，必须有一个主轴、一个中心点，这个“点”如同是一堂课的“课眼”。一堂课有了“课眼”，就可起到提领而顿、百毛皆顺”的效果。从不同文体的文章看，诗有“诗眼”，词有“词眼”，小说、散文，都有自己独特的“眼”，从“眼”入手，可以窥到文里无限的“风景”，从“眼”中可折射出文章的语言、情意、信息等浓缩的精华。“课眼”有时可以和“文眼”相叠，有时又可另辟蹊径，独立存在。“课眼”可以是文章的语言点，可以是本课的语文能力训练点，也可以是文章蕴涵的情意点。我们可以根据文本的特点，确定相关的点作为“课眼”。　 人教版第7册 《妈妈的账单》》一课中 “理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价”是本科教学的难点，要突破这一难点