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合肥辅澄心理教育
第一章 基础心理学
第一节 绪论
一、基础心理学的研究对象及内容
普通心理学是研究正常成人心理现象的心理学基础学科。
基础心理学的内容
分类 概念
感觉 直接作用于感觉器官的客观事物个别属性在人脑中的反映
知觉 直接作用于感觉器官的客观事物整体属性在人脑中的反映
记忆 过去经验在人脑中的反映
心 认知 表象 感知过的形象在头脑中再现的过程
理 思维 人脑在客观事物本质和事物之间内在联系的认识
心 过 言语 人运用语言交际的过程
里 程 想象 对已有表象进行加工并创造新形象的过程
现 情绪情感 对客观外界事物的态度和体验
象 意志 有意识地确立目的,并通过克服困难和挫折,实现预定目的的心理过程
心 需要 有机体对内外环境条件的欲求的不平衡状态
辅澄心理 请勿外传
里 动力 动机 激发并维持个体朝着目标活动的内部动力
特 适宜性 能力 顺利有效地完成某种活动所必须具备的心理条件
性 气质 在强度、速度、稳定性和灵活性方面动力的特征
人格 性格 对现实的稳定态度和习惯化的行为方式
二、人的心理的本质(1、心里是脑的机能;2、心理是对客观现实的反应。)
演变阶段名称 感觉阶段 知觉阶段 思维萌芽阶段 思维阶段(意识阶段)
具体生物名称 无脊椎动物 脊椎动物 灵长类动物 人类
三、心理学发展简史
阶段 名称 代表人物 基本观点
构造心理学 冯特、铁钦纳 科学心理学诞生的标志:冯特于1879 年建立第一个心理学实验室;
采用内省的方法,分析意识的内容,并找出意识的组成部分
机能主义心理学 杜威、詹姆士 进化论是其理论基础,主张意识是一个整体;强调心理的适应功能;
学 重视心理学的实际应用
派 行为主义心理学 华生、巴浦洛 抛开意识,直接去研究行为;只要确定S-R 之间的关系就可以预测
纷
争 夫、斯金纳 行为;典型的环境决定论的观点
格式塔心理学 魏特海默、科 主张从整体上来研究心理现象,又称完形心理学
勒、考夫卡
精神分析学派 弗洛伊德 潜意识和性本能在人的心理活动中有重要作用
辅澄心理教育 1
当 代 人本主义心理学 罗杰斯、 重视人自身价值,提倡充分发挥潜能;心理学的“第三势
研 究 马斯洛 力”
取向 认知心理学 —— 研究人脑信息的输入、编码、转换、储存和提取
生理心理学 —— 探讨心理活动的生理基础和脑的
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