从一例网瘾孩子转变谈班主任心理辅导艺术.doc

从一例网瘾孩子转变谈班主任心理辅导艺术摘　要：本文从一则案例入手，谈班主任辅导学生心理过程中需要注意的事项及有效的措施，以期更好地解决孩子身上出现的问题。 关键词：班主任；心理辅导；方法 中图分类号：G456　文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）24-017-2 一、问题呈现 早自修朗读时间，我发现全班都在认真朗读，只有小瑜表现出精神恍惚的样子，把头搁在桌上，不时地闭上眼睛。我从教室外走廊经过，看到这一情景，悄悄走到他身边，他竟然丝毫没有察觉。于是我挨下身子，轻声问他：“你身体不好吗？”“没有呀，只是觉得有点困，想休息。”小瑜最近的睡眠出了问题，但是背后肯定有关键的问题。怀着这样的想法，我向学生作了调查，原来他现在已经是一个游戏成瘾的网虫了，经常向同学炫耀自己打游戏进入到了哪一个等级，有时还在课上用手机悄悄地上网。有了一定的事实为依据，我与小瑜进行了第一次促膝交流。 结束了第一次谈话，我感觉自己作为一名班主作，平时对小瑜的关心很不够，加上小瑜学习成绩本来就不好，他才会更加不爱学习而迷上上网，现在我感到事态严重，但面对青春期的学生，我当然不会采用强硬措施，否则只会把事情搞糟。 二、追根溯源 心理学家马斯洛在他的“需求层次理论”中将人的需要为分三个层次：一是基本的生理需要，如食物与水等；二是获得社会成员的肯定、尊重与爱的需要；三是一个人自我实现的需要。而且他认为，一个人如果低层次的需要得不到满足，就会想法设法来实现这一需求，而忽略下一层次的需求。对于中学生上网成瘾的心理分析，笔者觉得主要就在于第二个层次的需求没有满足，所以他就不会有自我实现的需求。 1．学习无望的价值寄托。 面对家庭教育中望子成龙的期待与压力，中学生普遍对自己没有形成价值感与自我效能感。有的学生在学校里能脱颖而出，但不少学生在开始时还抱有一定的价值期待，但一段时间后，由于学习的失败往往对自己信心全无而陷入一种“习得性的无助状态”中，精神萎靡的中学生就会通过网络游戏找到网上的情感寄托。在这里，他们享受了平等与激励，感悟了尊重与关爱，也实现了虚假的自我实现感，在一定程度上化解了内心的空虚，但这是一种错误的情感发泄，会让一个人对现实的关注更加缺乏而陷入社会化的困难。 2．情感需求的变相转移。 中学生的父母大都进入了更年期前期，很多家庭面临夫妻关系的破裂，小瑜就是生活在这样的家庭中。小瑜的母亲是在外跑生意的，他父亲没有多少能力，经常在小区门口打牌，每次母亲回来，总会在家里絮絮叨叨地骂丈夫是饭桶，当然也骂小瑜不争气，小瑜比较自卑，在亲友面前没法抬头。在这个“女强男萎”的家庭里，小瑜体验不到来自父亲的力量，也享受不到来自母亲的温情。别的孩子一到双休就急于回家，对小瑜来说，能留在外面上网就是一种享受了。 3．交往需要的简单满足。 每个人的情感世界都需要与人交流来得到寄托，但有些性格比较内向的学生就不会主动与老师、同学打交道，长此以往，他们就会变得孤独无助。像小瑜这样的孩子，在家里面对的是“长不大”的父亲和“唠叨没完”的母亲，交往的需求得不到满足，而在学校里又不会与人交往，通过网络，他得到了他人的认可，同伴的尊重，暂时缓解了他交往需求的迫切。但是一旦回到现实世界，小瑜这些孩子们就更加得不到支持与关爱，因为他们失去了在现实中锻炼的机会。 三、寻求契机 1．关注积极一面，体验正向价值。 中学生之所以没有自信，与他们长期受的负面评价过多关系密切，像小瑜就是典型的例子。对小瑜而言，他其实也有不少待挖掘的优点：他有艺术特长，曾经在电脑绘画比赛中拿过奖，另外他还是一个篮球迷，实足一个姚明的“粉丝”。但我们往往看到他学习自暴自弃、平时精神不振的一面，正所谓“一叶障目，不见森林”。 作为班主任的我，发现问题就及时补救，我努力将小瑜的亮点给展示出来。首先，在运动会报名时，我拿去年小瑜为班级夺得第二名的事来教育学生要有集体观念，有意让他成人众人学习的榜样；由于小瑜有很强的计算机操作能力，我就将班级电管员的责任交给了他，让他体验为别人服务带来的自信感，引导他慢慢找到现实中的我……通过这样的以小见大式的处理，我发觉小瑜变得有精神了，人际关系也好了不少。不少同学的笔记本电脑出了故障都是请他帮助的，他由此积极起来，课堂学习的兴趣也在恢复。 2．加强有机联系，避免“谈网色变”。 由于新闻媒体对上网成瘾的过度报道，现在不少家长认为网络是万恶之源，其实孩子的问题不是网络的错，像小瑜，缺失的是家庭的温暖与个人的成就感。在经过小瑜同意的基础上，我安排了一些电脑任务给他，除了上边说的让他担任班级网管员以外，我还让他帮助数学老师寻找教学资料，让他协助计算机老师制作flash课件，由于小瑜的