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关于提高Photoshop课程教学质量建议[摘要]文章根据图形图像专业课程以及Photoshop软件的特点，深入分析提高Photoshop课程教学质量的关键环节，提出分阶段、渐进式教学方法，从合理安排教学案例和实验内容、鼓励学生参加技能大赛和获得职业证书等环节入手，最大可能地帮助学生提高学习质量。 [关键词]Photoshop教学 课程教学 建议 [作者介绍]韩珂（1980- ），女，河南南阳人，华北水利水电学院软件学院，讲师，硕士，研究方向为计算机科学与应用。（河南 郑州 450011） [中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）08-0187-02 Photoshop是最流行的位图处理软件，广泛应用于平面设计、网页制作、照片图像处理等领域。为了上好Photoshop课程，很多专家和学者做了大量的工作，从不同角度提出了很多宝贵的经验和建议。康萍的分层教学法主要根据学生个体差异性进行分层，教师采用分层授课的方法，实施分层训练、辅导和评价。邹羚等对Photoshop图像处理精品课程的开发和建设，提出课程开发思路、教学内容体系和教学模式改革，引入了ISAS教学评价模式。许懋琦制作《Photoshop创意设计实例》课件，以提高学生的学习兴趣和效率。本文以专职教师的身份，从教学内容设置、教材选择、实验和实训以及考试方法等环节入手，探讨上好Photoshop课程的方法和技巧。 一、课程设置 “Photoshop图像处理”课程是以教授软件使用为主的课程，但并不是单纯地教会学生如何使用软件，更多的是在图像处理过程中教会学生如何独立创作一幅作品。建议采用阶梯式教学方法，即将教学过程分为初、中、高三个阶段。初级阶段，主要目的是学习软件工具的使用方法，以简单案例为主。这类案例简单、易上手，使用几种工具即可完成，使学生很快就学会某种工具，神奇的变化、丰富多彩的图片很快就能吸引学生的注意力，使学生不至于在枯燥的工具介绍中失去兴趣。本阶段是培养学生兴趣的关键阶段。中级阶段，是在初级阶段的基础上进一步深入学习。本阶段学习以复杂案例为主，学生通过制作大量综合型案例，学习各种工具的综合使用，积累设计经验。教师在讲述过程中，侧重案例分析，从设计者的角度对某个案例进行精讲，逐渐由单纯的学习工具过渡到将工具为我所用。高级阶段，重点培养学生的独立创作能力，此阶段的案例选择要适当提高难度和实效性，如选择专门的人像处理教程，修复照片的倾斜和错位，突出关键人物，还原色彩，使用蒙版、通道和滤镜等功能。 二、教材选取 目前市面上Photoshop相关的书籍有近千种，每种书的适应人群是不同的。笔者通过大量的网络调查和实体书店考察，将Photoshop资料作出大致分类：第一种是工具性用书，即手册类，此类书的特点是描述细致、概括全面，如对滤镜工具讲解非常细致，直至某一个属性都会有详细介绍。但此类书籍大多是介绍性的内容较多，没有较为深入的和综合性的案例，是适合初学者的学习软件。有代表性的是人民邮电出版社出版的《中文版Photoshop完全自学教程》。第二类是阶梯性用书，此类书的特点从书名上看一般包含“入门到精通”类似的词。内容上大致分为两个部分：第一部分是软件的基本用法，描述过程中附带简单的案例；第二部分是综合性案例，涉及一些平面设计的理念。适合学生按部就班地学习。第三类是提高性用书，针对某一种工具或者一种平面设计领域加深讲解，如数码照片专业处理技法、文字艺术效果、修色圣典、精通抠图等。此类书籍适合于已经基本掌握Photoshop软件使用方法的有设计经验的学生。结合三类书籍的特点、职业教育培养目标及课时限制，建议将“阶梯性用书”作为教材，以“工具性用书”为参考，并结合“提高性用书”针对某一个方向进行重点深入讲述。在图书版面的选择上，建议购买彩印版书籍。图形和图像在表现方法上无非是靠线条和颜色，在学习照片处理、颜色调整和照片修改的过程中，色彩显得尤为重要。 三、实验和练习 在平面设计初期，学生往往对练习的认识比较片面，而学习某种软件工具的使用必须通过大量的实例操作来实现。实验的设置上要求循序渐进，由浅入深，由单一到全面，设置阶梯状的教学实验环节。有人认为，基本工具很简单，而且软件都有中文译本，直接点击工具，然后参照工具使用说明就可以了。但事实证明，这种完全靠自己探索的学习方法，往往不会给学习者以鼓励，Photoshop工具非常强大，强大的背后是靠相当多的功能支撑的，功能多，烦琐，假如按部就班地从第一个工具一点点地操作，看到最后，效果就似走马观花，看完了也就忘得差不多了。所以，教师给学生布置练习的目的就在于让学生有目的地对其中某些操作加以集中训练，当学生通过一定的工具制作出精美的图片时，