2017年八年级语文上册 第五单元 20《都市精灵》教学设计及反思 苏教版.docVIP

《都市精灵》 【教学目标分析】 ⑴知识与技能 ①理解课文主要内容，熟知文中所写的都市精灵； ②学习生动的描写和精辟的议论。 ⑵过程与方法 从解读文题出发，引导学生读懂文本，理清作者行文思路，领会作者的观点，理解人与自然的关系。圈点勾画深沉含蓄的语句，品味文章语言。 ⑶情感、态度与价值观 教导学生更新观念，树立关注自然，善待动物，优化生存环境的现代意识 。 【教学重难点】 重点：①理解课文主要内容，熟知文中所写的都市精灵； ②学习生动的描写和精辟的议论 。 难点：理清作者的行文思路，领会文章关于“人与环境”的深邃思想。 （设计理念：工具性和人文性的统一是语文课程的基本点。根据课程标准的要求，语文课堂教学最要紧的是培养学生读书学习的兴趣、习惯和方法；同时还要为学生的终身学习、生存和发展奠定基础，要在语文教学过程中全面提高学生的人文素养。） 【教学方法】情境设置法 讨论探究法 【辅助手段】多媒体辅助教学 【课时安排】1课时 【学情预测】 1、文中一些词语，尤其是一些成语和特定语境中的特别词语，例如：居高临下、肆无忌惮、无所事事、退避三舍、司空见惯、“孤城寡人”、“与狼共舞”等。学生理解不一定到位，需要课前做一些预习工作。 2、八年级学生，主要还处在形象性思维向理性思维的过渡阶段，他们喜欢生动可感的文章。而这篇散文充满理性，对于八年级的学生而言首先遇到就是作者的行文思路很不明晰的问题，从时间和空间两个方面展开联想学生在初读文章时是把握不住的；其次，作者优化生活环境的理想是积极的，虽有对某些现代都市鸟雀少见现象的满腔伤感，但在文章中作者还是用了大量的笔墨间接地告诉我们：人类已经在为优化生活环境而努力，并取得了一定的成果。这是作者给读者以希望，从积极的角度来告知读者致力于尊重和保护自然界其他生灵对于优化我们的生活环境是有益而非常有必要的，而这一点八年级的学生是很难体会到的。如何让学生走进这篇散发着理性光辉的散文，如何让学生接受作者所传达的关于“人与环境”的深邃思想，这就是我为什么在教学本课时着重于一个“理”字的 重要原因。 【教学设计】 一、设置情境，导入新课 1、欣赏自然界可爱动物的画面，说说你的感想。今天就让我们一起走进舒乙先生随笔散文的《都市精灵》，共同探讨人和动物和谐相处的问题。（板书课题：都市精灵） 2、简介作者 （设计理念：创设情境易勾起学生有效注意，激发学生的学习兴趣，形成良好的阅读期待，同样给了学生人与环境关系的形象认知，便于学生下面展开理性思考。） 二、走近都市精灵，理清脉络 1、课题中的“都市精灵”中的“精灵”，原指神仙精怪，在预习了课文后，你知道精灵指什么吗？ 2、文章分别写了哪些地方的哪些精灵？作者对它们有着哪些不同的情感？请大家带着这两个问题以自己喜欢的方式朗读课文。 （北京：以前——麻雀、老鸹、燕子；现在——喜鹊、小松鼠、啄木鸟、百灵鸟 黄鹂、小黄雀；昆明：红嘴鸥；上海：鸽子；旧金山：海鸟海兽） （愉快、难过、羡慕、佩服、向往） （设计理念：从课题入手往往最容易整体把握课文内容。有指向性的阅读着眼于感知全文，引领学生形成自己的个性阅读，初步体悟作者笔端的情感，为下面分析作者写作思路，领悟作者的写作意图作准备。） 3、作者的情感随着都市中精灵们的生活状况发生着变化，作者的思绪也因此而起伏，让我们用图形来展示作者的思路（多媒体展示）。 （设计理念：理清文章思路是阅读的一把金钥匙，可以更深入地品出文章的内在美，。每一篇经典文章，都是作者用心写就，都是作者情感体验的结晶。阅读文章，我们要善于从字里行间，从形象本身，从意境之中，从叙事说理之中，深入体悟作者的情感倾向，明晓作者的观点态度，与作者产生共鸣。叶圣陶先生曾说过，练就了理清文章思路的基本功，会一辈子受用不尽。） 作者从时间和空间两个方面展开联想，他是想告诉我们什么？请跳读课文，找出文中作者的观点。 （设计理念：有了前面文章思路的疏通，读者和作者的情感自然产生共鸣，这个时候让学生整理作者的观点，更有助于学生理解作者提出的“人与环境”的深邃思想。） 三、体悟都市精灵，品味语言 精灵们的生活是如此活灵活现，妙趣横生，你体会到作者丰厚的语言功底吗？让我们品味本文的语言特点吧！ 从以下三个方面进行品味：动词富有表现力；创造新词与运用旧词相结合；运用对偶、反复等修辞手法。 （设计理念：《语文课程标准》明确指出：“语文教学应该注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生语文素养。”在教学中，教师应该重视引导学生 对文本精妙之处的深入推敲和潜心体悟。语文课堂如果缺乏必要的咬文嚼字、字斟句酌，则教学难免会因缺乏关键点的开掘与深挖而显得浮华和浅薄，语文的味道也就注定会