2017年八年级语文上册 第五单元 21 幽径悲剧教案 苏教版.docVIP

幽径悲剧 教材分析： 　　1、重点：理解文章的中心意思。 　　2、难点：强烈的悲剧效果。 　　教学目标： 　　1、学习本文主要运用描写和议论抒情的表达方式。 　　2、理解文章揭露了令人无比痛心的愚氓灭美的现实，抒发了矢志不移地维护真、善、美的决心 　　教学设计： 　　采用自主学习方式,了解课文主要内容。理解文章表达的思想感情。联系生活，理解善待环境就是善待自己的道理，人人都应维护真、善、美的决心。 　　教学设想：特定的历史时期，愚昧的人们不放过任何展示美的事物，这种行为深深刺伤了作者爱美、维美的心灵。他对美的热爱，对愚氓的痛恨化作浓浓的悲伤，深深地感染了每一位读者。因此本课的教学，着重是让学生感受作者细腻、哀婉、愤懑的思想情感。培养学生正确对待环境，热爱环境的情感。具体做法是通过对文中语句的品评、挖掘，联系时代生活，让他们倾听大自然的呼声，谴责愚氓的恶行，明白善待环境就是善待人类、善待自己。 　　主要学法：自读、感悟、品味、交流 　　本课拟二课时完成。 　　课前准备： 　　 学生 　　1、熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，了解词的大意。 　　2、查资料，进一步了解作者和北大燕园。 　　3、按预习要求完成预习笔记 　　 教师 　　 多媒体课件 　　 教学过程： 　　第一教时 　　一、导入： 　　由旧课导入新课。 我们去年学过一篇北大学子怀念母校的文章《十三岁的际遇》，今天我们将再学习一篇既是北大学子，又在北大任教的北大人的关于北大的文章《幽径悲剧》 板书《幽径悲剧》 　　季羡林，北京大学教授、作家、学者。 　　本文写北大燕园内，作者自家住处附近一条幽径上的一株 　　古藤萝的悲剧。作者把这株古藤萝的悲剧，视为整个幽径的悲剧，燕园的悲剧也是一个时代的悲剧。 　　二、揭示目标 　　1、学习本文主要运用描写和议论抒情的表达方式。 　　2、理解文章揭露了令人无比痛心的愚氓灭美的现实，抒发了矢志不移地维护真、善、美的决心 　　三、检查预习，展示预习笔记 　　四、阅读课文，整体感知文章 　　1、 释题：师：我们不要看课文内容，你认为文章会写些什么？ 　　（学生进行自由猜想）同学们都猜了很多，文章到底是写的什么呢？就让我们用自己喜爱的方式阅读课文，时间三分钟，在读的过程中要求你们能用笔圈画出不认识，不理解的字词、语句，读完后交流；并请你们谈谈这篇课文主要写了什么？ （学生阅读课文，教师巡视，了解阅读情况以及阅读习惯，为待会儿的点评作准备。学生读完后交流，遇到学生难以解决的教师点拨。然后请学生谈谈这篇文章写了什么，教师指导他们从主要人物、主要事件把握主要内容。） 　　2、理清文章思路 　　 学生讨论、交流，明确： 　　 全文共17段，可分为三个部分。 　　 第一部分（1-6），写幽径美景。 　　 第二部分（7-10），写幽静藤萝之美。 　　 第三部分（11-17），写藤萝悲剧。 　　四、学习课文第一部分 　　思考：这一部分可分为几层？怎样写幽径的美景？ 　　这一部分可分为两层：第一层(1-2)，写幽径自有来头，不可等闲视之。第二层（3-6），写幽径四季之美。 　　第二层写幽径四季之美。先交代幽径一面傍湖，一面靠山的环境，然后分从山上湖中两个方面写景物之美。写山上之美，按时间顺序，从春天写到夏天，再写到秋天，突出总有翠色在园。春天小花的生命灿烂，过一阵换一个颜色；夏天绿阴之浓烈，人们仿佛是在一片绿雾中穿行；秋天别具一格的生机，枫叶变红，与苍松翠柏，相映成趣，凄清中又饱含浓烈。写湖中之美，着重表现夏天绿叶接天，红荷映日的一股无比强烈的生命力。在分写山上与湖中春、夏、秋三季景象的基础上，文章又以一段文字合写冬天景象，突出白雪覆盖，松柏绿色更加浓烈，着意表明虽是隆冬却并无萧索之感。总起来看，作者写幽径之美，更注重表现的是浓烈勃发的生机。 　　五、学习课文第二部分 　　思考：这一部分怎样写藤萝之美？采用什么方法来写的？ 　　写幽径，其实是为了托出幽径藤萝，写藤萝不仅是与幽径的其他神奇的东西相比显得不寻常，而且与燕园的其他藤萝相比，这一棵古藤萝也显得最得特色。文中既有侧面烘托，又有对藤萝的正面描写。文章具体描写了这棵古藤萝盘曲而上之形，蓦地扑鼻之香，万绿丛中一点红之色，甚至还写了袭入耳内的蜜蜂声，真是有形有色，可观可闻可嗅，使藤萝形象立体化地呈现在读者面前。 　　 课后练习四。 　　六、学习课文第一部分 　　思考：这一部分可分为几层？怎样写幽径的美景？ 　　这一部分可分为两层：第一层(1-2)，写幽径自有来头，不可等闲视之。第二层（3-6），写幽径四季之美。 　　 第二层写幽径四季之美。先交代幽径一面傍湖，一面靠山的环境，然后分从山上湖中两个方面