2017年八年级语文上册 第五单元 21《幽径悲剧》课件2 苏教版.pptVIP

而如今 浓烟滚滚，满山荒芜…… 　　　你认为可以通过哪些措施来制止这样的事情的发生？ 　　　提高国民素质、制定相应制度、规范和处罚条例、加大宣传力度…… 智慧的人们创造出美好的世界； 愚昧的人们制造着一幕幕悲剧； 珍爱环境，善待自然； 共同生存，共同发展！ 让悲剧不要在我们手中重现！ 任何一株草的死亡都是人的死亡。??????? 任何一棵树的夭折都是人的夭折。 任何一只虫的鸣叫也是人的鸣叫。 ???????????????????????????????????? ——刘亮程 自己丰富才能感知世界的丰富，自己善良才能感知世界的美好！ 　　　　　　　　——王蒙 * 解答第一题，引出第二题 * 导学达标 自学提纲（10分钟左右） 1、古藤萝被毁之前是美，被毁之后是丑。作者是如何描绘古藤被毁之后的惨状的?被毁之前，看古藤是乐，被毁之后是悲。作者是如何抒发痛苦之情的? 2、是谁制造了古藤的悲剧？这仅仅是古藤的悲剧吗？作者只是要为一株古藤而哭泣吗？ 3、本文作者想通过这个悲剧告诉我们什么？从文中哪些句子可以看出？ 藤萝被毁后又是什么样的,找出描写的语言,并找出作者情感的变化. 观藤萝之惨 ……古藤那一段原来凌空的虬干，忽然成了吊死鬼，下面被人砍断，只留上段悬在空中，在风中摇曳。再抬头向上看，藤萝初绽出来的一些淡紫的成串的花朵，还在绿叶丛中微笑。它们还没有来得及知道，自己赖以生存的根干已经被砍断，脱离了地面，再没有水分供它们生存了。它们仿佛成了失掉了母亲的孤儿，不久就会微笑不下去，连痛哭也没有地方了。 作者是如何抒发痛苦之情的? 我真有点害怕走这条幽径。文章具体描写了非走不行的时候，我就紧闭双眼，疾趋而过的景象，渲染了我简直是悲哀至极的心情，又具体摹状了我隐隐约约听到的古藤的哭泣声。 …… 在茫茫人世中，人们争名于朝，争利于市，只能哪里有闲心来关怀一棵古藤的生死呢？于是，它只有哭泣，哭泣，哭泣…… 震惊、害怕、悲痛 感受悲情 藤 萝 之 惨 吊死鬼 ：悬 摇曳 孤儿 微笑 比喻 拟人 （以乐衬悲） 作者的感情 惹起了万斛闲愁 痛苦 悲哀至极 对比突出其悲 这里曾经…… 小园香径独徘徊 而如今…… 断根残枝空悲切 2、是谁制造了古藤的悲剧？这仅仅是古藤的悲剧吗？ 探悲剧之因 愚昧的人，不知欣赏美、毁灭美的人。 人们的愚昧无知把人类赖以生存的自然环境逐渐毁灭。 人们的愚昧与贪婪把民族传统的道德文化遗弃（传统道德文化的内涵是真善美）。 这些人都漠视美、对美的毁灭无动于衷。社会群体缺乏对“愚氓”灭美现象的重视，缺乏爱美护美的意识。才是导致悲剧的根本原因。 如此美好的事物变得惨不忍睹，作者的最爱变成了他心中永远的痛。藤萝的悲剧，是幽径的悲剧，也是燕园的悲剧，也是北大的悲剧，更是那个时代的悲剧，更是我们人类的悲剧。 作者流泪，是因为心中美被毁灭，爱之深，恋之切，悲痛欲绝。 也是为愚氓灭美行为的悲愤，改革之风尽吹，祖国建设一片繁荣，但国民素质仍有待提高，作者无比痛心。 作者只是要为一株古藤而哭泣吗？ 本文作者想通过这个悲剧告诉我们什么？ 告诉人们，社会对于愚氓毁灭美丽的现象还没有引起起码的重视，呼吁社会爱美护美意识的提高，整体国民素质的提高。 文章在写这一株古藤萝之前还有大量的篇幅在写什么?作者写这些内容的目的何在?作者是用哪句话把前面的内容和这一株古藤萝联结起来的? 幽径之美 山 湖 春：小花生命灿烂 夏：绿阴浓烈 秋：枫叶变红 　松柏相映 －－夏：绿叶红荷 白雪覆盖 冬： 绿色更浓 突出“绿” 重在表现浓烈勃发的生机 用幽径的美衬托藤萝的美 幽 径 悲 剧 形： 香： 色： 声： 为　悲　剧　蓄　势 形： 声： 情：（花） 情：（人） 催人泪下 幽径不可等闲视之 幽径的四季之美 盘曲而上 “万绿丛中一点红” “袭入耳内”的蜜蜂声 “蓦地”扑鼻之香 花朵－－孤儿、吊死鬼 哭泣、哭泣、哭泣 万分委屈、投诉无门 极度痛苦、悲哀至极 幽径 美景 藤萝 之美　 藤萝 悲剧 悲痛之因 经过了史无前例的十年浩劫，不但人遭劫，花木也不能幸免。……茫茫燕园中，只剩下了幽径的这一棵藤萝了。 茫茫人世中，人们只争名于朝，争利于市，哪里有闲心来关怀一棵古藤的生死呢？ 你倘若问一个燕园中人，决不会有任何人注意到这一棵古藤的存在的，决不会有任何人关心它的死亡的，决不会有任何人为之伤心的。 愚 氓　　　 九十年代 世 人 争名于朝 争利于市 燕园中人 决不会注意