2017年春-教学反思-吕妃.docVIP

《欢乐地泼水节》教学反思 《欢乐地泼水节》是九年义务教育苏教版二年级下册第六单元的课文，《欢乐的泼水节》一课，生动描写了傣族泼水节的盛大场面，表现了欢乐、祥和的气氛。可是，它与学生的生活、感知是有一定距离的。我尝试着让学生走入情境，让学生活动起来，让学生与泼水节有了一次亲密接触,赏识学生 俗语说：“十个人中，有九个爱听好的。”作为孩子，就更不例外。本节课中，我恰如其分地运用激励性的语言。如学生朗读表现出色，我赞赏他：“读得真美！我们也想和你一样美美地读课文了。”又如孩子回答初：“想祝姐姐皮肤好，想祝哥哥平安”这些答案时，我换一种表扬方法：“真是个懂得保养得孩子！”“真是个善良的孩子”！这种表扬，学生觉得不虚伪，很喜欢。 六、注意自身精神面貌 精神面貌说简单点就是教师流露出的一种心理状态，我抽到的是下午第二节课，学生已经很疲劳了，我首先在自己的衣着方面给学生一种清新的感觉，然后更重要的用自信的眼神，富于节奏变化的语言，加上自己的激情，举手投足间给人一种由内而外的气质，让学生自然而然地消除疲劳，融入课堂。 七、教学机智 课文中第二段第一句讲了“傣族人民提着桶，端着盆，早早地来到大街上等候”我原来是这样设计：先让学生看大屏幕，问“你看到什么?”学生应回答“看见人们提着桶，端着盆”。我板书提、端。可学生重点没看桶和盆，看到图片里不显眼的地方有一点水花，他们就说: “看到在泼水了”。打乱我的设计思路，我灵机一动说:“同学们看到的一点水花是那几个人检查一下桶和盆有没有漏”。一个同学说：“老师，我看到很多人提着桶，端着盆，他们已经检查好了在等着泼水。”我的一句话又把学生的思维拉回来。 虽然有令人欣喜的成功，但也有不尽人意的地方：一、因为在乡镇的点上教书，每天包班，向这样出来讲公开课与其他同事交流的机会少之又少，经验明显不足。二、由于自身锻炼的机会不多，课件准备有些仓促，以至于上课有些细节地方出现小小的失误。总之，在今后的教学中，我还要进一步提高业务素质，不断完善每一堂课的设计，以学生为主体，充分调动起他们学习的积极性，主动参与学习，让他们学得更轻松，学得更高兴。 东川第四小学 吕妃 2017年6月20日