在物理实验教学中培养学生科学素质.docVIP

在物理实验教学中培养学生科学素质老师在传统的教学中是严肃的形象，大部分都让学生敬而远之，而新课程下，师生应该是一种良好的互动关系，共同学习，老师不但能够传道授业，而且成为学生的知心朋友。老师不能只是灌输给学生知识，而且应该教给学生学会学习，懂得提出问题、解决问题，让学习的过程成为学生探索知识的过程。物理学科是一门跟实际生活关联很紧密的学科。物理的学习不能脱离实际，要让学生了解物理在生活中的用处，除了传授物理知识之外，还得让学生学到探索物理的方法，激发他们学习物理的兴趣。 一、重视实践操作，多做物理实验 百闻不如一见，只有自己亲手做才能更加清晰明了深刻地懂得物理知识。实验是学生进行动手操作和交流探讨的良好媒介。学生经过实验，会获得更加深刻的情感体验。引导学生进行探究性学习，会让他们加深对知识的了解。在探究性学习中，学生不是被动地接受老师传授给的知识，而是凭借自己的探索去发现问题和解决问题，从而获取知识。在新课程里面，列举了很多科学探究活动，都很不错，值得一试，教师可以从中选用。同时还应该结合本地条件和学习的实际情况自己设计一些探究活动，教师或将一些验证性实验改为探究性实验。 学生对于科学探究的信息和对于科学知识的学习一样，都应该由简单到复杂，循序渐进。开始应该选取较简单的探究活动，必要时可以在容易出现困难的环节给予提示，而后逐步深入。在探究活动开始设置各种问题情境，引导学生发现新的物理情景与已有知识的冲突所在，从而提出问题并做出合理的假设与猜想。对于学生提出的意义不大的问题和明显不正确的猜想，不要简单地否定，教师要用科学的方法激发出学生学习科学的积极性和自信心，对学生提出的不同观点要尊重和理解，保护他们的发现欲。 学生在课堂内外进行的探究活动是多样化的，可以是观察现象、进行实验、收集数据、分析现象、讨论交流、发表见解，也可以利用各种资源收集信息。教师要在科学探究活动中，指导与帮助学生不断改进探究的方法，使学生在探究活动中，把过程和方法结合在一起，从而在学习科学知识的同时，又学习了科学方法，培养了科学精神和科学态度。 二、重视物理实验的多样化 1.做好演示实验、随堂实验、验证性实验，为培养创新精神和创新能力打好基础 演示实验教学，以其鲜明、清晰的物理现象作用于感官，激发学习兴趣。教师创设情景，并把这种外部的诱因作用于学生，产生内部的需要，从而引向具体的学习目标。演示实验沿着“需要产生兴趣、理论强化兴趣、运用升华兴趣”的层次，把激发学生的学习兴趣贯穿于教学的全过程。 随堂实验，就是在教师一边讲解教材，一边指导学生通过实验对所得出的物理规律进行探究或验证的教学方法。它要求学生人人动手，在操作、观察等过程中积极思考、主动获取物理知识，提高实验技能，并要求教师根据教学进度不断提出问题，让学生通过实验后回答。这样边动手、动脑、动口的学习过程，显然能够使学生最大限度地记住学习内容。 2.注重物理实验的趣味化 物理学科本身是个比较枯燥的学科，很多中学生对学习物理的兴趣渐渐降低，甚至有些学生因为枯燥而放弃了学习。让学生进行适量的物理实验，无疑可以激发学生学习物理的兴趣。但是由于物理教学过分强调物理的知识性，使物理实验的“学术化”非常明显，物理实验也变得索然无味。那么，如何才能增加物理的趣味性，让学生乐于做实验，进而爱上物理课呢？我觉得，人们应该搜集生动有趣又简单易行的物理实验，比如用纸盒烧水、小球测摩擦力等，这些实验既容易做又容易激发起学生浓厚的兴趣，是较好的选择。 3.物理实验要贴近生活 物理学科其实是一门和人们的生活息息相关的学科，物理知识给人们的生活能带来前所未有的变化。只有让学生在日常生活中发现物理知识的无处不在，感受到物理的用处，才会对物理产生浓厚的兴趣。要知道，人类社会长时间以来的进步和发展都离不开物理知识。因此，作为学习物理必不可少的物理实验一定要贴近人们的生活，试想一下，如果学生发现物理知识就存在于生活中，那该多惊讶呀！中学物理实验课的出发点和落脚点是贴近生活，融入社会。人们创设了一系列跟生活息息相关的物理实验，让学生认识到了物理学科在人们生活和学习中的作用，从而点燃起学生热爱物理、学习物理的积极性和自信心。这些实验简单易行，比如：测自己步行时的速度；测引体向上时的功率、人上楼时的功率、电冰箱的电功率；筷子提米；自制水气压计、潜望镜、潜水艇等。 4.物理实验用品微型化 常规的实验器具复杂，材料多，而且时间耗费长，而且不容易观察实验结果，而微型实验的教材一般都来源于生活，操作也简单，取材于生活，又服务于生活。简单易行的物理实验能激发起学生学习物理的兴趣，让他们爱上物理，喜欢上物理课。 学生可以通过各种渠道收集微型实验的器材，尽量做到人手一套。上实验课的时候，学生就可以通过那