基于现代教育环境院校教学模式探究.doc

基于现代教育环境院校教学模式探究摘要：分析了基于现代教育环境进行教学模式改革的必要性，较系统地探讨了基于现代教育环境侧重班级集体教学、个性化教学、学生协作学习和自主学习的院校教学模式，以及对其主要影响因素的要求，对深化教学模式改革具有一定指导意义。 关键词：教育环境；院校；教学模式 近年来，随着信息技术的发展和普及，院校现代教育环境发生了深刻变化，基于此的精细化教育和管理实践不断深入，并取得了明显成效。然而，纵观分析，也不难发现，尽管教育环境不断现代化，但多数教师的教学组织模式仍然显得相对传统和单一，没有充分发挥现代环境的应有作用，与环境发展不相匹配和适应，这已成为深化教学改革亟待研究解决的课题。本文重在探讨现代教育环境下的教学组织模式及其对几个重要影响因素的要求。 一、现代教育环境下的教学组织模式 基于院校现代教育环境的教学，其组织模式与传统教学及远程网络教学应该有所不同。笔者认为，首先，这种模式不同于传统的教学模式，因为它在教学组织过程中充分利用校园网络，使教学内容更加丰富，交互性增强，教学环境相对开放。其次，这种模式也不等同于通常的网络教学。它是在教学过程中，把校园网络平台作为手段，充分利用事先组织好的信息资源，服务于课堂教学，教师仍然发挥重要的现场引导作用，而不是让学生完全通过网上课件自主学习。基于院校现代教育环境的教学模式应该博采传统教学与现代网络教学之长，弃其之短。在内容上，将课堂内容与网上内容有机融合；在方法上，教师引导和学生自学结合；在手段上，充分依托校园网络，而又不把此作为唯一途径；在组织方式上，充分体现开放性教学，给学生更大的自由度。 1.现代教育环境下注重班级集体教学的教学模式 这种教学模式是依托校园网络教学系统以讲授为主的教学模式。它以传统的讲授型课堂教学模式为基础，可以实现多教室同步教学，是效率比较高和比较经济的教学模式。它比较适合一些文科课程教学，适合对一定规模的学生在短时间内统一地进行知识和技能培训。实施过程中，以教师讲授为主，自学与讨论为辅，把校园网络作为辅助手段。在这种现代网络教学环境中，教学资源比传统教学资源更加丰富，教师的主导作用也能得到较好发挥，而且不受传统课堂人数和地点限制，并可进行实时答疑，及时对学习情况进行检查、讲评和总结。但这种模式对学生主体作用发挥不够，难以较好地兼顾个性化差异。 2.现代教育环境下注重个性化教学的教学模式 这种模式是教师精讲与依托校园网络组织自学有机结合的模式。传统的教育模式，由于教学条件的客观限制，教学组织过程一般是“齐步行军”，教学内容“定量供应”，对班级内部学生的基础和认知层次性兼顾不够，这是导致培养出的人才千人一面、缺乏个性的重要原因之一。而个性化教学，必然要求对不同层次的学生，其学习深度和进度不应该完全一致，应注重个性化教学依托校园网络的教学模式。有了网络环境的支持和课前的充分准备，可以较好地解决这一问题。 通过丰富的网上教学资源作辅助，可以实现学习深度和进度的弹性化，满足各种层次学生的学习需求。实施中，教师先精讲，之后提出要求，依托校园网络环境的支持，引导学生根据自身情况进行学习，教师进行现场指导。学生围绕授课内容，可进行相关知识学习、交流或参看网上授课辅导视频。 在这种授课过程中，学生学习过程的管理主动程度要高于传统教学模式。组织学生自学的方式是访问存放在Web服务器上的事先编制好的网络课程相关资源，其中包括教学要求、教学内容、教学资料、教学视频、教学评测等。 3.现代教育环境下注重学生协作学习的教学模式 这种模式是在教师引导下，学生利用校园网络平台作为获取知识和帮助的主要手段，而进行协作学习的模式。协作学习的主要思想就是以小组的形式去共同完成某一学习任务，它以建构主义学习理论和人本主义学习理论作为理论基础。在协作学习中，学习者借助他人的帮助，实现彼此之间的双向互动，并利用必要的学习资源，充分发挥其自身的主动性和积极性。 4.现代教育环境下注重学生自主学习的教学模式 自主学习是学生将来容身社会的必备本领，也是现代教育比较重视的方面。在常规教学手段下，以个体自主学习为主的教学模式，根据教学内容和围绕的主题不同，主要分为五大类：自学辅导型、掌握学习型、案例学习型、问题教学型、探索学习型。在现代校园网络教学环境下，上面教学模式同样适用，不同之处在于有了校园网络的支撑，使学生获取知识的途径更加丰富，效率更高，对不同层次的学生适应性更强。依托校园网络自主学习时，不仅具有常规的学习支持方式，还有一些现代技术支持方式，比如网上答疑、BBS交流、阅读教学资源和网上测试等。丰富的学习支持方式，有利于激发学生的学习兴趣，调动其主观能动性。 在教学实施过程中，虽然要求依托校园网络