如何在体育教学中合理应用肢体语言.doc

如何在体育教学中合理应用肢体语言摘　要：文章通过体育教学实践过程，真实地体会到肢体语言在体育教学中的重要性，既可以传递情感，也可以补充有声语言的传输量，使其更加形象、准确、完整地表述动作全过程，是保质保量完成教学任务的基础。充分运用肢体语言对提高教学质量有着积极而重要的意义。 关键词：体育教学；体育教师；肢体语言 中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）36-0290-02 肢体语言是通过人们的体态动作来表达的无声语言。体育课是学生系统地学习教学大纲规定的知识、技术、技能的保证，在传授知识、技术、技能的过程中，因为受教学目的、教学任务、教学内容、学生的实际及课堂环境诸多的制约而在用语方面有别于其他专业的教学过程，它是为一定的教学目的服务，因此，体育教师的肢体语言不仅能使学生产生良好心理定势，还能够激发学生兴趣，调动学生学习的积极性，对陶冶学生的情操也有着不可忽视的作用。 一、如何理解肢体语言 语言是人类用来表达感情、交流思想的工具。肢体语言是一种社会文化现象，是一种非语言的特殊手段，是指人的动作、姿势、表情、体态、举止等，是通过人们的体态动作来表达的无声语言。师生之间相互交往、沟通以及体育知识、技术、技能的传授，是通过语言手段和肢体语言手段进行的。为了更好地发挥肢体语言手段在体育教学中的作用，不断地提高教学质量，本文对如何在体育教学中运用肢体语言进行探讨，从而取得良好效果。 二、发挥肢体语言在体育教学中的积极作用 （一）信息传递引导学生良好心境 体育教学是师生互动的双边过程和信息传递与反馈过程的集合，通过肢体语言的信息传输方式，从而达到教师针对学生教学的目的。心境作为一种情绪状态会对学生的学习产生不同的影响，尤其是体育教学中，低落的心境易造成注意力分散并促使机体损伤，直接影响教学效果，反之良好的心境，会促使注意力和兴趣的提高，技术与动作的良好掌握。相对于低落的心境技术与动作的水平提高也会更快。一个人所处的客观环境是造成心境最为直接的因素。譬如说教师在体育教学中的方式、方法、手段等客观因素会影响学生的情绪，教师的动作会对学生造成一定的影响。肢体语言这种传递信息的手段在体育教学中不仅可以更为生动地传达教学信息，还会有益于渲染语言表达的情感，即要求体育教学过程中肢体语言能够达到“动之以情，晓之以理”的效果。在较为活跃的课堂上会发生各种情况，这就要求教师能够以冷静的心态控制情绪，及时处理发生的状况，减少老师的负面情绪对学生心境的影响。实践教学中，体育教师应以积极乐观的心态感染情绪状态低落的学生，从而使其更能融入集体，感受到集体的关心与温暖，体会与老师心与心的交流的乐趣，以良好的心境学习，达到最佳的精神状态。 （二）在愉快的学习气氛中提高学生参与体育活动的积极性 在体育教学中，教师丰富的表情和手势等肢体语言能活跃学习气氛。学生在平等、民主的教育气氛中，才能迸发出想象与创造的火花，而营造良好的学习氛围，不仅靠教师的语言，更多是要借助教师的肢体语言。教师在体育课堂上的表演、手势、示范动作等肢体语言，直接影响学生参与体育活动的积极性。学习氛围的优劣，直接影响着学生学习效果的好与坏。在体育教学中，体育教师亲切而温雅的微笑，诚挚而聪慧的目光，一个豪迈敏捷的跳高技术、刚劲猛烈的投掷技术、风驰电掣的跳远技术、转眼即逝的空中转体，都会使学生悠然神往，这种通过肢体表演直接影响学生体育活动积极性，提高了教学效果。 三、肢体语言能加强师生之间的情感，提高教学质量 肢体语言教学手段赋予更多的感情内涵，更便于师生之间的沟通。体育教学的特点之一就是能与学生零距离接触，他们每做一个动作，很想马上得到老师的帮助、指正并认可。在课堂学生比较多，教师不可能一一表扬指正，这时教师用肢体语言（点头、手势、击打等）迅速作出判断，以满足学生的心理要求，学生的心理会充满无限满足和自信。师生始终是直接交往，这种交往不但通过有声语言，而且还大量地通过肢体语言。由于其感染力强、明确度高易接受，因而容易成为师生沟通的重要形式，同时也是教师对教学过程进行调整的重要手段。教师上课时的态度、认真、耐心、亲切大度、每一个眼神、每一个表情都会对学生有心意相通的作用。教师在教学过程中应有意识地注意学生的情绪表达从而有效地改进提升教学质量。学生的学习动力、兴趣、信心常常与教师的神态和情感交流息息相关。如教学过程中，学生积极乐观的情绪和良好的心境、集中的注意力和较高的积极性都表明教学组织措施的合理，制定的运动量的适度。反之，悲观的情绪表露，焦躁不安的情绪意识，松散的状态及运动后两眼无神，脸色苍白，汗流浃背等都表明教学方式及内容的不合理、不得当，这表明教师需要对教学措施进行及时的修改。当学生在高难度