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对高职体育课程改革滞后思索[摘要]高职体育课程改革仍然处于起步阶段，不仅研究者对其的分析和探索较少，其自身也存在指导思想不统一、未形成权威的改革理论依据等问题。与高职课程体系改革相比，高职体育课程改革明显滞后。文章深入分析了改革滞后的原因，提出坚持“健康第一”的指导思想、拓展与学生专业技能相关的体育课程内容、改革体育课程评价办法等进一步改革的方向。 [关键词]高职体育课程改革 课程体系 课程理念 [作者简介]王华（1978- ），男，陕西三原人，陕西财经职业技术学院体育部，讲师，西安体育学院在读硕士，研究方向为体育教学与训练。（陕西 咸阳 712000） [中图分类号]G642.3 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）08-0133-02 根据教育部高等教育教学评估中心的统计，截至2011年3月，全国各省级教育行政主管部门（包括新疆生产建设兵团）共上报1215所独立设置的高职院校（不包括成人高校和其他机构），与此形成鲜明对比的是，1999年教育部统计的全国各地高职院校数量仅为161所。在短短十几年时间里，我国高职院校数量增加了1000多所，速度飞快。随着高职院校在21世纪初数量与规模的扩张，国家教育主管部门也对高职院校教育日渐重视，2005年国务院发布了《国务院关于大力发展职业教育的决定》，2006年11月又正式启动了“国家示范性高等