应用现代管理理论 建设学习型党组织.doc

应用现代管理理论 建设学习型党组织中图分类号：D20 文献标识码：A 文章编号： 学习型组织作为现代最前沿的管理理论，是时代发展的必然要求和必然趋势。我党必须顺应时代发展的要求和趋势，应用学习型组织管理理论，建设马克思主义学习型政党，以学习型党组织反推建设学习型组织和学习型社会。这就需要结合基层党建实际，研究探索建设学习型党组织的方法和途径。 一．时代发展必然催生出学习型组织理论 建设学习型党组织，首先应对学习型组织有所认识。适应知识时代环境快速变化，应变的根本之道是学习：不断学习、创新、加快速度；再学习、再创新、再进加快速度。1965年，哈佛大学佛瑞斯特首次提出学习型组织。1977年哈佛大学阿吉瑞斯提出组织学习，后与舍恩正式界定组织学习。1990年，美国彼得·圣吉教授出版《第五项修练——学习型组织的艺术与实务》，将学习型组织理论化，系统化，随即引起轰动，美国的微软、杜邦、英特儿等许多公司建立了学习型组织。学习型组织是组织成员不断突破自己的能力上限，创造真心向往的结果，培养全新、前瞻而开阔的思考方法，全力实现共同的愿景，不断在一起共同学习，组织不断创新进步。 20年来，中外学者展开广泛讨论，综合国内一些观点，学习型组织是通过培养组织整体学习气氛，充分发挥员工的创造性思维能力，不断地学习新知识和新技能，能够持续地自我创新未来，实现组织持续发展。国内一些企业主动向学习型组织转变，受理论和实践氛围的影响，十六届四中全会提出建设学习型政党，十七大报告发展为建设全民学习、终身学习的学习型社会，十七届四中全会要求建设学习型政党和学习型党组织，中办以[2009]44号文印发《关于推进学习型党组织建设的意见》（简称《建设意见》），在全社会产生广泛而深远的影响。 二．建设富有时代新特色的学习型党组织 建设学习型党组织的要义，是借鉴学习型组织这一创新理论，持续开发我党应对环境变化的创新力和发展力。因此，所建设的学习型党组织，应反映学习型组织的一些鲜明特征。 1．善于不断学习 这是学习型组织的本质特征。学习层次分为： 一是个人学习，是学习的基础，应做到终身学习，从组织最高层到最低层全员学习，在工作全过程学习。 二是团队学习，团队是最基本的学习单位，既重视个人学习和智力开发，更强调团队学习和智力开发。 三是组织学习，是组织不断获取知识、在组织内传递知识并创造出新知识，以增强组织自身实力，带来行为或绩效改善的持续过程。 四是组织间学习，与同行业竞争对手、合作者、社区团体等学习交流。党组织间学习是党内组织间及向其他党派学习。 各层次学习过程分为: 适应性学习，单环学习是主要学习方式，主要用来发现并纠正不符合个体和组织现有规范的偏差，目标是适应现有环境提高组织能力，完成已确定的任务。适合于惯例、重复性的问题，实质是通过学习维持个体或组织现状，但不能适应多变的环境。 创造性学习，类似较高水平的双环学习，能够扩展组织能力，不仅要寻求解决问题的办法，而且要分析原因，对组织规范进行探索与重建，适合于组织实现变革和创新，突显学习的本质意义。 2．不断尝试改变的个体组成创造性组织 这是学习型组织的核心。学习的结果不但要获取知识，创造知识，更要转化知识产生良性改变，实质是为实现共同的景而创新。反映性工作仅能维持现状，而组织发展是创造性工作，没有创造组织就会被淘汰。组织要激励成员不断尝试改变，增强组织的适应力和创新力。 3．系统思考、团结合作与知识多样性 组织是系统的组合体，须用系统的整体观思考问题，组织成员要学习了解相关岗位的知识技能，分享学习成果，便于协作，决策管理层更要团结协调一致。 4．扁平式结构与无边界原理 组织管理方式分权力型和学习型，权力型的基本管理模式是金字塔式的垂直组织结构，按等级上报下管，传递成本高速度慢，位高权重，不易采纳下级的正确意见。因组织内纵向和横向存在边界，形成沟通合作障碍，面对环境快变缺乏灵活机动性。无边界实际是以有边界为基础，组织各部分职能和界定仍存在，主旨是让边界更易于渗透扩散，更有利于合作。这需要创新组织结构，在横向设计便于沟通和流动的工作流程和结构，纵向减少结构层次扁平化，决策权下移，赋予最下层充分的自主权，撇开地位权威，职位让于能力，谁的建议更有利于组织发展就采纳。 5．自主管理与开放的文化 学习型组织管理模式实行自主管理，组织成员自己选择团队、确立愿景目标、发现问题、分析原因、制定对策、组织实施、检查评价效果，能以开放的心态协商、协调。开放的组织文化，需要通过学习提高成员素质。 认识和了解这些特征，对于建设学习型党组织具有重要的启示意义，从侧面说明建设的学习型党组织的基本形态。 三