思想品德课实践活动几种形式.doc

思想品德课实践活动几种形式摘 要： 实践活动与课堂教学有密切联系，实践活动要配合课堂教学进行，是课堂教学的必要补充。思想品德课的实践、活动形式主要有：参观式、访问式、调查式、影视式、报告式、锻炼式等。 关键词： 思想品德课 实践活动 形式 新的《思想品德课程标准》强调小学思想品德课应“采用活动方式进行教学”，这是思想品德课教学方式的一次重大变革。它将使学生由过去的被动的听受学习转向主动的感悟学习，由关注道德结论的学习转变到更加重视研究性学习，由封闭性的课堂学习转变为课内与课外、校内与校外相结合的开放式教学，从而建立了思想品德课的新模式。 以往的思想品德课只重视书本知识的传授，而忽视实践活动。形成这种局面，除受传统教育观点的影响外，还与教学时间的安排有关：原《教学大纲》根本没有安排教学时间来采用实践活动方式教学，课表规定思想品德课每周一学时，使教师无法组织学生走出去，实施开放式教学。新《课程标准》为此专门安排实践活动时间；即小学思想品德课的总课时约180学时，“其中用于开展课堂活动和相关实践活动的时间不少于总课时的30%”。社会实践活动是本学科教学不可缺少的组成部分，新《课程标准》又特别规定：“实践活动的课时可视情况相对集中”，这样就为学生走向社会实践大课堂提供了相应的时间支持。 实践活动与课堂教学有密切联系，一般地说，实践活动要配合课堂教学进行，它是课堂教学的必要补充。但是，实践活动又不是课堂教学机械的继续或延长，它是作为思想品德课的课外辅助形式，完成《课程标准》所规定的教学任务。思想品德课的实践活动形式，我认为主要有：参观式、访问式、调查式、影视式、报告式、展览式和锻炼式等。 下面我结合自己的教学实际，就这些实践活动谈谈个人的看法。 一、参观式 是通过活生生的社会现实来提高学生认识，采取选择典型现场，组织学生观察的思想品德教育的形式。 参观一定要有明确的目的，做好充分准备。教师要根据思想品德课教学的任务，选择具有教育意义的参观对象，确定参观地点，明确参观目的。在具体参观过程中，教师还要注意及时指导，启发学生认真看、注意听、勤发问、详记录，借以调动学生的积极性。参观后，要组织学生座谈、写日记、谈心得，从而让学生在大量感性认识的基础上，上升到理性认识，形成观点。 例如，改革开放以来，祖国面貌日新月异，各行各业瞬息万变，为了对学生进行社会主义四化建设的新成就教育，领悟社会主义制度优越性和党的路线、方针、政策的巨大威力，可组织学生参观一个工厂，一个社区，一处新建设，一个农户的变化等。通过参观，开展对家乡、学校的考察，引导学生了解祖国发生的翻天覆地的变化，让学生从家乡的变化，教育方面的成就中体会祖国的可爱，党的伟大。还可组织学生浏览名胜古迹，参观各种展览会。 二、访问式 是教师组织学生深入下去学习先进典型、树立榜样的一种重要的思想品德教育方法。 访问前要做好充分准备，在访问过程中教师要有目的地加以指导，既不使学生的注意力只停留在被走访人所讲述的典型事例的情节上，又不使学生的感情停留在一时的激动上，而要按照他们的接受能力和心理特点，启发学生多思考，把激动转化为推动学生前进的动力，让学生的美好思想变为实际行动。 访问的内容是多方面的：一是走访社会上的英雄人物、先进工作者，让他们对学生现身说教；二是访问公安机关，通过典型案例对学生进行法制教育和拒腐防变教育；三是走访老红军、老党员、老干部、老工人，对学生进行传统教育；四是走访老农民，对学生进行家史教育。上述内容可以根据“五爱”这一基本要求分不同年级予以安排。 三、调查式 是教师引导学生接触社会实际，用具体生动事实说服学生的一种形式。其作用在于用学生亲眼所见感性知识，用活生生的具体事实补充口头说服之不足，使学生口闻目睹，受到教育。具体的事实是最有说服力的，教师必须给学生确定调查的内容，并要给予调查方法的具体指导；调查范围不宜过大，内容不宜过多；在形式上既可组织集体调查，又可以分散个别走访；调查访问中要了解学生的思想认识，帮助学生分析他们所调查的事实，学生对问题往往有一些表面的看法，例如学生对个别党员的不正之风与整个党的伟大分不清，如果有些观念与调查中所得印象不相符合，他就感到迷惑，这时教师需要帮助他们透过现象看本质；最后，应该通过漫谈、写心得体会和调查报告等形式，做好活动后巩固和提高工作。 四、影视式 根据教学内容和教育目的，教师组织学生看电影电视，这是生动形象，感染力最强的一种教育方法。 组织看电影电视，事前要做好准备，首先要选择合适少年儿童观看的电影电视片，提出明确要求和注意事项，加以必要的引导，让学生带着问题去看，看好做小结，让学生座谈讨论，鼓励学生说或写观后感，加深印象或观后由老