2016-2017学年第二学期小学六年级数学第二次质量检测试卷分析.docVIP

2016-2017学年第二学期小学六年级数学第二次质量检测试卷分析 2016-2017学年第二学期小学六年级数学第二次质量检测试卷分析 为了全面了解小学六年级学生的数学学习水平，县教育局根据杭教研〔 2017 〕7 号 )、杭教研〔 2017 〕80 号等精神，于2017年6月16日，对全县六年级进行了数学学业质量检测。为了帮助广大教师总结数学教育教学经验，分析存在问题，改进教学方法，切实提高数学教学质量，现将本次数学质量检测情况分析如下： 一、基本情况 本次质检班级104个，其中城区一组8个班级，城区二组22个班级，农村一组28个班级，农村二组34个班级，受检学生为3794人。按质量考评方案，扣除弱智生人数后，全县平均分733，及格率8227%，优秀率4176%。为了全面提高试卷分析的科学性、准确性，我们收集了阅卷公司后台阅卷数据及评卷教师阅卷反馈进行了统计、整理，相关数据如下： 1总体情况 参考人数 平均分 合格率 优秀率 100分人数 0分人数 前20%人数 后20%人数 3631 733 8227% 4176% 14 8 760 7 　　　2各组别平均分情况 组别 城区一组 城区二组 农村一组 农村二组 全县 分值 734 83 6816 7137 733 可以看出，全县数学平均分整体偏低，城区学校与农村学校、农村学校的校本部与一般完小存在着较大的差距。 二、试题特点 本试卷以数学标要求为标准，根据当前省、市数学学科质检评价新理念，设计选择、计算、填空、操作、运用等五大题型，内容全面，形式多样，图结合，版面活泼，全面覆盖了小学第一、二学段的数学教学内容，在评价内容上，注意紧扣学段内数学知识技能的重点、难点、关键，突出评价的针对性、科学性；在评价的情境上，重视将数学与生活联系起，突出评价学生数学应用意识和解决实际问题的能力；在评价方式上，注意引导学生动手操作，实践运用，重于评价学生的操作实践水平；在评价创新上，注意数学算理与思维过程的检测，重视评价数学活动的思维过程；在试题的呈现形式上，注意以字、表格、图示等方式呈现，比较科学地检测了小学六年级学生数学学习的”知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”等“三维目标”的达成情况。 三、答题简析与教学建议 （一）概念部分答题简析与教学建议 在本卷中，数学概念的检测主要以选择、填空两大题型为主，各大题答题情况如下： 1选择题部分（10%） 这部分客观题的质检内容包括数的认识、数的简算、笔算算理及估算意识、图形的观察与判断、图形之间的转换等基本知识与技能。从答题的情况看，本题得分率为7248%，整体答题不太理想，主要存在以下问题 （1）对数学概念的理解不精确。第一大题第4小题（1600÷2”能简便计算，下面简算方法错误的是（）），有1339%的学生错选了B（ （1600×4）÷（2×4），有 1038%的学生错选了A（100÷2+100÷2），另有896%的学生错选了(1600÷÷),反映了学生对商不变规律、除法的性质、除法的意义等概念理解不精确；第一大题第10小题（下面说法中，正确的是 （）），1096%的学生错选了 B（今年2017年的第一季度有91天），有1197%错选了D（牛奶盒上标注净含量“20l”,表示牛奶盒的体积是20l），反映了他们对年、月、日及体积概念理解不精确。 （2）对数量之间关系掌握不牢固。第一大题第9小题（ 把圆柱体切拼成近似的长方体，下面说法正确的是（）），有118%学生错误选择了D（长方体的长相当于圆柱底面的周长），反映了学生对圆柱体切拼前后数量关系不清晰；第一大题第一大题第6小题（用竖式计算128×16时，箭号所指的数“128”在这里的表示（）），有106%的学生选择D(128个一）,反映了他们对第二部分积的数量意义理解不正确。 （3）审题不认真。第一大题第1小题（如图，点A在0和1之间，点A大约是（）），有2860%的学生错误选择了A（），是学生没有认真审题，将数值的线段表示与数轴表示相混淆所致；第一大题第2小题（一个两位数，十位上的数字是A，个位上的数字是6，这个数用字母表示是（）），有24%学生错误选择了A（A＋6），很大程度上没有注意数位的位值所致；第一大题第8小题 （下面用39×29≈1200解决的数学问题是（）），有1363%错误选择了 D（李师傅买回39袋面粉，每袋大米29千克，大约买回面粉多少千克？），可以看出他们的审题不认真，忽略只有相关的数量才能具体运算。另从答题看，第一大题的10小题中，每小题均有约1%的学生或漏了答题，或填涂答题卡不规范，或忘记涂写答案，导致失分。 2填空题部分（20分） 本部分第1-19题得分率为80%，第19-24题得分率为72%，第2题得分率为73%，主要存在以下问题： 1数学思维比较不精细。