2016—2017学年第一学期品德学科骨干教师工作计划.docVIP

2016—2017学年第一学期品德学科骨干教师工作计划 2016—2017学年第一学期品德学科骨干教师工作计划 一、指导思想 本学期小学品德学科骨干教师工作室以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020年）》为指导，以“《xx县骨干教师工作室管理办法（试行）》”为要求，；以“品德与生活（社会）程标准”为依据，以题实验探究为工作重点，更新教育教学理念，努力开展研讨活动，优化堂教学，提高堂教学效益，充分发挥骨干教师工作室的示范、辐射、引领和带动等作用，努力探索我县骨干教师工作室管理新模式。促进我县小学品德与生活（社会）堂教学研究不断深化，《品德与生活（社会）》学科教学质量稳步提高。 二、工作思路 1 挑选本学科优秀青年教师作为培养对象，并制定好培养方案。 2 定期召开工作室成员工作例会，开展读书交流研讨活动，促进教育教学理念不断更新。 3 积极协助县教育局、教师进修学校开展相关学科的教育教学和教科研活动。 4 积极参与学校教学质量管理，承担开展校本培训和校本教研任务，促进他们成为学校程改革的领头人。 完善和充实“小学品德学科骨干教师工作室的博客”，使之成为工作动态发布、成果辐射推广和资生成整合的中心，通过互动交流，实现优质教育教学资的共享。 6 积极开展县级以上重点题的研究工作。 7 组织工作室全体成员去农村送教，推进我县教育公平与教育均衡的发展。 8 加强学习，积极参加各级举办的业务培训和教学研讨活动，积极钻研业务知识，准备组织工作室成员对我县《道德与法治》教师进行培训。　　 9 每个成员本学期至少开设一节示范，举办一场次专题讲座，参与听或评不少于10节 10 加强管理，扎实工作，做好学期末各成员经验总结及考核工作。 三、工作室工作内容及措施 1组织教研活动 “动”起才精彩，工作室将有计划地组织开展相关教研活动，包括堂教学展示活动、专题沙龙论坛活动、同异构观摩研讨活动、教学基本功竞赛活动、教学案例评比活动，立足堂，深入堂，研究堂，反思堂，把握品社（品生）学科教育教学规律，用实实在在的一系列活动，充分发挥工作室在教育教学、教学研究方面的指导价值和辐射功能，促进我县小学品社（品生）学科教学质量的不断提升。 2开展题研究 以工作室成员学校为单位，积极申报、开展相关德育及学科教学题研究，抓好题研究过程管理，核心成员作为题研究者结合自身的教学深入实践、不断探索、积累经验，定期组织题研究培训和研讨（研讨例会每学期不少于2次），及时总结研究成果，积极撰写经验论、教学心得等，及时推广研究成果。核心成员每年在省级以上刊物发表论1篇以上，或论获得1次以上省级奖，切实提升工作室核心成员的教育科研能力。 3实施学科培训 切实做好培训工作，活化培训形式，采取“集中加分散”的方式，丰富多样地组织教学培训。本学期拟组织一次全县集中《道德与法治》教学培训，涵盖堂教学、评议、沙龙论坛、专题讲座等内容，及时把握改动态，传递教改信息，促进学科建设。同时，结合我县实际，每学期至少开展两次送教下乡活动，组织优秀骨干教师、相关专家送培下乡，送培到片，送培到校，有效提升全县小学品社（品生）学科教学质量。 4加强网站建设 建设好工作室网站，通过网络对话交流、网络集体备、网络专题研讨，拓宽和延展培训时空，提高培训效果和质量。其中，联系人、负责人每学期在网页上发表指导性意见不少于篇，每个成员每学期发表专题讲稿不少于3篇，校级及以上示范每年不少于2节（县级以上不少于1节），并有县级以上讲座1次以上。 促进教师成长 充分发挥工作室团队优势，在交流研讨、团队合作、共享成果中协作创新，实现共同的专业成长。切实履行名师工作室在传、帮、带方面的工作职责，工作室所有成员都要与一名以上青年教师结对，每年工作室成员听指导对象的人均不少于6节，每名被指导者听指导老师的不少于3节。被指导对象在县级以上刊物发表2篇以上论或论获2次县级以上奖，通过实施“青蓝工程”，培养一批学科年轻骨干教师，为我县小学品社（品生）学科的可持续发展提供有力保障。 6牵手内外交流 “它之石可以攻玉”，每年组织开展一次县内外异地学科交流，采用“请进、走出去”的方式，通过邀请专家讲学、开展教学联谊、外出观摩学习等途径，吸收县内外学科研究经验成果，聆听窗外声音，展开智慧碰撞，促进自身发展和提高。 7实施过程指导 严格按照《xx县骨干教师工作室管理办法（试行）》开展各项活动，加强工作室日常活动的制度建设管理，增强工作室的服务意识，建立健全工作室工作机制，每学年和每学期均制订具体工作计划并付诸实施，注重阶段性总结，每年暑假对工作室成员进行考核，包括素质提升、结对帮扶、教育教学能力、研究能力、教育教学实绩等方面。使工作室活动规范化、制度化、科学化，在努力提升自己的同时更好地指导全县、服务全县。 四、本学期工作安排 9月份