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2017届高考地理选择题解题方法-知识迁移法 方法六　知识迁移法 高考题目一般都是以新颖的情境出现，通过新情境提出新问题，但用已学过的知识、方法解决问题，往往需要迁移已有知识或已有的方法，迁移的知识、方法主要自教材，其次是生活，也可能是题目提供的背景材料。 1从教材中迁移 (1)迁移地理原理和规律 知识迁移能力通常表现为能将试题信息与相关的教材知识建立准确的联系，并能自如地调动和运用有关规律、原理等解决问题。例如，对自然地理环境差异性的考查，考查重点是自然带的名称及分布，解题时要联系教材中三大地域分异规律的相关知识，抓住问题的实质，进而解决问题。利用地理原理和规律解题的一般思路：提取试题的图信息，明确考查的知识和能力范围；回忆相关原理和规律的完整表述；调动和运用相关的地理原理和规律，对地理问题进行综合分析；按照试题要求作答。 例1 　读“某农业生产模式图”，回答(1)～(2)题。(1)该农业最可能是(　　) A人工草地畜牧业 B粮草结合的混合农业 多元开发的立体农业 D热带地区迁移农业 (2)关于该生产模式对当地自然环境产生的影响，下列说法最可信的是(　　) A改变自然带类型 B保持土壤肥力 增大气温日较差 D增加原生物种 答案　(1)A　(2)B 解析　人口、环境、社会三者之间的协调，能够促进整个人类社会的持续发展，因此要树立正确的环境观。第(1)题，根据该农业生产模式中的牧草、干饲料、畜禽、土壤等元素，可判断出该农业是人工草地畜牧业；该模式没有种植农作物，不属于混合农业；该农业生产模式没有体现出区特征，也不属于热带迁移农业。第(2)题，影响农业生产的因素是在不断变化的，同时有些因素是可以通过发展科技等改造的，如土壤的改良、良种的培育、交通运输条的改善等。该农业生产模式中对落叶和畜禽的排泄物进行了还田，有利于保持土壤肥力。 (2)迁移地理方法 教材中为说明问题，多采取案例的方式，而教材中案例的分析方法和过程可以运用到对试题的探讨和分析中。题目常设置“是什么”“为什么”“怎么做”等问题，“是什么”“为什么”主要考查学生对基本规律、原理的掌握，而“怎么做”则强调如何运用地理方法。在认识和说明问题时，应准确运用相关地理方法进行有针对性的回答。 例2 　读贵州省典型石漠化治理区特征对比表，完成(1)～(2)题。 治理区地貌类型海拔()大于2°坡地比例(%)气候特征年降雨量()石漠化等级人口密度(人/2)治理时间(年)农业发展模式 鸭池高原地1 310～1 7702温凉湿润863潜在—中度132006～2010粮食种植 红枫湖高原盆地1 210～1 4010湿润1 192轻—中度292001～2010生态畜牧 花江高原峡谷40～1 41041干热1 100中—强度1471996～2010经济林 (1)三个石漠化治理区中，鸭池的治理效果最差的主要原因是(　　) A气候干旱，蒸发旺盛，人口密度较小 B石漠化程度最严重，治理难度大 大于2°坡地比重最大，水土流失严重 D农业发展模式不合理，治理时间短 (2)下列关于表中所示地区石漠化治理的说法，正确的是(　　) A以生态恢复为主，采取退耕还林(草)、封育林、作物改良等治理手段。 B重点治理强度石漠化的土地，以种植经济林和发展畜牧业为主 进行大规模生态移民，减小人口压力 D实施跨流域调水、人工降雨等措施，改善该区域水环境 答案　(1)D　(2)A 解析　本题组考查生态环境问题的治理。教材中有西北地区荒漠化的案例，可据此掌握区域生态环境问题产生的背景、原因、危害以及防治措施的分析、研究方法。本题给出贵州省石漠化的相关材料，考查石漠化的治理措施，分析时可以迁移西北地区荒漠化治理措施的分析方法。第(1)题，读表格可知，鸭池气候温凉湿润，蒸发少，人口密度较大；该地石漠化程度不是最严重的；大于2°坡地比重较大，但不是最大的；该地发展种植业，农业发展模式不合理，治理时间比另外两地短，所以效果最差。第(2)题，石漠化地区的治理以生态恢复为主，采取退耕还林(草)、封育林、作物改良等治理手段，A对。对石漠化地区应全面治理，治理强度石漠化的土地，应以封育林育草为主，B错。进行大规模生态移民，可以减小人口压力，但是不切实际，容易引发其他问题，错。该地降水较多，实施跨流域调水、人工降雨等措施不合理，D错。 2从生活中迁移 近几年高考试题的生活化趋势越越明显，命题者越越关心我们身边的地理知识和地理问题，因此迁移现实生活中的地理知识或解决地理问题的方法也是解答试题的有效途径。常见的生活地理知识非常多，如地理环境不同，居民服饰也不同，中国传统服装一般北长南短、北宽南窄、北厚南薄；地理环境的差异导致耕作制度、饮食化的差异；北极星的仰角等于当地的地理纬度等。从生活中迁移知识解决问题的具体方法：通读试题材料，找到问题的关键