JavaWeb多元考核课程改革方案.docxVIP

《JavaWeb程序开发入门》课程多元考核改革方案计算机科学与技术系传统的课程教学与考核，更多的是学生‘听取’知识、‘背诵’知识和‘再现’知识的过程。传统课程考核主要以考试来呈现，具有模式僵化、目标狭隘、方式单一和命题陈旧等弊端，严重地阻碍了高等教育的改革和学生综合能力的提高。这种方式忽略了学生在教学中的主体作用，考试目的功利化、题型标准化、评分精量化和形式单一化，导致在对分数的价值判断上过分夸大分数的价值功能，因而以考核知识的累积、记忆为目标，静态考核，简单判断。这在相当程度上扼杀了学生的创新意识、忽视了学生的个性发展。所以以期末“一考定成绩”的评价方式，在相当程度上制约了教学水平和教育质量的提高，不利于当代素质教育和创新教育的顺利开展。针对当前高校课程考核存在的单一评价模式等问题,根据《JavaWeb程序开发入门》课程的性质和特点，尝试进行课程教学与考核方式改革，以探索实施素质教育，提升教学质量的有效方法，把传统对成绩的一次考试评定，分散到教学过程节点的质量控制，将考核贯穿到日常教学中，并以提高学生的实际应用能力为目标，以达对教学的全程监控，不断总结提高的目的。课程教学与考核改革是教育教学改革的一个主要环节，通过课程改革对学生的评价更客观，更有利于教学质量的提高。特制订本课程的具体改革方案:改革基本思路本课程考核改革方案，着眼与三个视觉思考：第一能力维度，教学首要考虑的是学生学完该课程后掌握了什么能力；第二时间维度，即把考核放在课程教学的全过程中进行；第三主体维度，一定要以学生为主体，考核要有利于激发学生的学习积极性，有利于引导学生掌握有关知识与技能。整体改革立足于：考核多元化、考核办法全程化、考核内容综合化、考核成绩合理化、考核反馈经常化。从确立考核目标、建立考评体系、设计考核内容、分配考核权重等方面，提出从基础理论着手、拓展知识传授途径来培养人才的教学思路，为进一步深化教学改革和提高教学质量做有益的探索。二、考核方式的改革作为一种考核机制，考核所涉及的各方面都具有一定教育目的和价值取向。高等教育的目的，是要对学生传授知识、培养能力和提高综合素质，特别是要培养他们的自我发展与创新的能力。考核是教学工作中检查教学效果、巩固学生知识、改进教学工作、保证教学质量和督促教育目标实现的重要手段。因此，改革考核方式，使之更加科学合理，充分发挥考核的积极功能，不仅是提升教学质量、培养创新人才的基础，也是高校教学改革工作的重要内容之一。（一）教育发展的客观需要目前，许多高校主要是以已有知识的传授为教学目标，以课堂讲授的教学方法，以笔试形式为评估手段，考试成了学生获得学分、谋取文凭的敲门砖。应试教育得到了强化，但创新人才的培养在此却得不到印证。考核是教学活动的重要组成部分，考核制度改革在教学改革中处于关键和先导地位，科学而符合教育规律的考试制度有助于良好教风、学风的形成，有利于教学质量的稳步提升。因此考核既要考查学生掌握知识的情况，更要考查学生运用知识解决实际问题的实践能力，让他们学会认知和创造。通过适当的考核方式，引导和鼓励学生在掌握知识的基础上，充分发挥主观能动性，不拘泥于书本，不迷信权威，独立思考，大胆探索，敢于标新立异，以培养学生发现和解决问题的创新精神和创新能力。（二）考核方式改革的对策以“课堂—教材—教师”为中心的传统教育模式，以考试的结果论优劣，以培养继承型人才为目标，进行应试和灌输式教育的方式显然与21世纪知识爆炸的时代所不容。在客观上造成了轻视创新能力的培养，忽略和压抑了学生的创新意识、创新精神和创新能力的形成，成为制约学生创新精神、创新能力培养的因素。为适应时代的发展，必须摆脱传统思维的束缚，发挥考试的总结性评价、目标导向性、提高教育教学质量和激励功能。建立合理的考核体系，提倡个性化发展，激励探索，走培养新一代大学生之路。1.确立考核目标建立以检测能力、素质和创新因素为主体的考核内容，采用灵活多样的考核办法，突出多样性、针对性。将理论知识与能力、创新等因素结合综合考察，既可以有个性化的评价，也可以进行统一的评定。在教学中贯彻学习的目的不只是为了理解和掌握理论知识，更不是为了应付考试，而是要善于运用掌握的知识、理论进行各种创新活动，学以致用，将知识与实践结合起来的主导思想。将与课程有关的各项活动纳入到考核评价中，以此激励学生参与度和激发学生学习的主动性。所以，考核目标应该是以灵活多变的方式考查学生的各种能力，避免死记硬背，从“考知识”为主向“考能力”为主转变，以达培养能适应未来社会竞争的人才。2.建立考评体系为改变“一考定成绩”的状况，加强平时考核在总成绩中的权重，把过程性评价与终结性评价结合起来，将考核贯穿于课程教学的全过程。使单纯依靠期终突击投机取巧的方式通过考试几乎是不可能。采取总评成绩=考勤及课堂综合表现+需求规