关心弱势群体 ,让学生健康快乐成长 李琳.docxVIP

第十三届全市基础教育课程改革征文大赛论文类别：德育工作关心弱势群体，让学生健康快乐成长李琳 庆市铜梁区少云镇中和小学摘要：本论文探讨了农村小学针对留守儿童、特困生、单亲家庭儿童等弱势群体的如何教育和正确引导的一些方法和观点。主要从加强学校管理、建立档案进行重点关注、?生活中的心理上疏导建立正确的人生观、在活动中建立学校大家庭、举办家长学校帮助家长树立正确的教育观、及时捕捉教育的良机等几个方面进行了阐述，为学校更好的做好弱势群体这项工作提供了有效的途径和方法。关键词：弱势群体;留守儿童;特困生;单亲家庭儿童;心理疏导;家长学校课程;人生观;教育观.“让每一位学生都得到发展,让每一位学生都得到尊重,让每一位学生都得到快乐”，是我们全体教师奋斗的目标，我校现有学生两百多人，其中留守儿童就有114人，占54%,贫困学生26人，占12%，单亲家庭10人，占5%，由于学校所处偏远落后的农村，经济条件相对落后，信息相对闭塞，学生家庭经济状况比较差，为了使每一个孩子健康快乐成长，学校提出了“不让每一个学生因家庭困难而辍学”的口号。几年来我校运用多种生动活泼的、学生喜闻乐见的教育形式，开展爱国主义、社会主义、集体主义等励志教育，帮助学生树立远大的理想，明确学习目的，刻苦学习，使学生成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有新人，同时还加强日常行为规范教育。进一步认真贯彻实施《小学生日常行为规范》，坚持以“一切为了学生的发展、一切适应学生的发展、一切促进学生的发展”为办学思想；优化育人途径。我们的具体做法是：一、加强学校领导管理，把帮助弱势群体工作放在学校重中之重的位置学校为更好的开展此项工作成立了以校长为组长的领导小组，制定了帮助弱势群体实施方案。确定哪些学生为需要帮助的弱势群体，由于我校的学生生源都是在农村，一半以上是属于留守儿童，加上特困生也较多，所以我们把特困生、留守生及留守生、特困生及单亲家庭的孩子做重点帮助的对象。二、?建立留守生、特困生及单亲家庭学生档案，重点关注建立留守生、特困生及单亲家庭学生档案，首先要对学生的家庭状况进行一次全面的了解，这是我校每学期开学初的一项必做的工作。结合学校的学籍管理，有重点地将留守生、特困生及单亲家庭的学生建立特别的档案。我们对留守生、特困生及单亲家庭学生的档案管理注意其两个性质。第一是保密性，很多留守生、特困生及单亲家庭的学生及家长对自己的身份比较忌讳，不愿意公开。我们在建立档案初期，对家长、教师、学生都分别说明情况，并做出相应的承诺。在使用时，我们要求教师注意保护学生的心理自尊，不可以在全班学生面前公开学生家庭的情况，也避免在全体学生面前询问这些学生家庭情况。第二是特殊性，我们建立档案的目的就是有针对性地对他们进行教育。他们是特殊的群体，前面已经提到他们的心理等方面的特殊性。我们在教育的时候就应该充分考虑他们的家庭特点，对他们提出的要求就要尽可能地对他们加以保护和教育。例如：教师的用语，对他们就要注意他们家庭中那个成员有缺失，对只是跟随父亲或者母亲其中一方生活的孩子，就不可以要求他的母亲或父亲到学校来谈事；组织活动时也尽可能的不让这些学生有失落感。三、?生活中关心，心理上进行疏导，帮助他们建立正确的人生观分析留守生、特困生及单亲家庭的学生，我们发现，他们常常表现为或忧郁（特别是特困生，感觉自己没有别的学生幸福）、或散漫（抚养他们的父亲或母亲一方没有足够的精力教育他们）、或霸道（由于是单亲家庭，父母一方把自己的爱全部倾注在孩子身上，过于溺爱），当然也有比较优秀的，但毕竟占的比例比较少。如何帮助他们？首先应该从树立正确的人生观入手。俗话说；“亲其师，才能信其道。”教师只有在学生的心目中有了崇高的形象，才可以将自己的思想传输给学生。这种形象的树立，在留守生、特困生及单亲家庭的学生心目中树立起来比较难，他们也许因为父母的离异本来就对别人产生比较强的抵触情绪。教师在与他们接触的过程中，要能够循序渐进。留守生、特困生及单亲家庭学生的生活上经常会遇到有些问题，例如：开学初，费用（主要是生活方面和购买学习用具方面）的问题对有些条件不太好的留守生、特困生及单亲家庭来说是比较伤脑筋的事情。我校要求每个班级利用学生的档案，及时上报学生名册，对这些学生进行帮助。有的留守生、特困生及单亲家庭的学生，因为父母亲不在身边或者没有父亲或母亲，在生活中总会遇到一些正常家庭学生所没有的问题，或者因为某个特定的日子产生一些情绪。我们要求教师特别是班主任要特别的关心，给予最大的帮助。同时，有些单亲家庭的学生因为没有父亲或母亲，心理上有些阴影。特别是一些因父母关系不和而离异的家庭，他们在离异前的战争往往会涉及到自己的孩子，造成学生心理的矛盾和不健康。我们在建立单亲家庭学生档案后，就要求教师进行跟踪辅导，经常